高职院校内部教学质量保障体系建设探究——以南阳医学高等专科学校为例

为了提高学校教学质量,文章以南阳医学高等专科学校为例,从教学工作和学生工作考评系统、教学质量监控系统、教学保障系统三个方面探究了高职院校内部教学质量保障体系建设。

西医院校建立“中医药传承创新”劳动教育体系的路径研究——以南阳医学高等专科学校为例

劳动教育是高等院校教育工作的重要组成部分,但目前高等医学院校劳动教育缺乏创新性、系统性,教育效果不理想。以南阳医学高等专科学校劳动教育改革为例,研究在西医院校中建立“中医药传承创新”劳动教育体系的意义、可行性及路径,探索中医药传承创新和劳动教育共融发展的新路径,服务新时代“健康中国”建设。

高职高专院校图书馆提高服务质量的措施——南阳医学高等专科学校图书馆读者调查与分析

本文以南阳医学高等专科学校图书馆为例,通过对读者的调查和分析,从七个方面提出高职高专院校图书馆提高读者服务质量的措施。

高校图书馆志愿者服务管理机制探究——以南阳医学高等专科学校为例

高校图书馆的志愿者服务是高校在校的大学生自愿地、无偿地代替图书管理员的部分工作而从事的服务性质的公益活动。大学生志愿者服务不仅有利于充分发挥图书馆的服务和教育职能,更有利于大学生自我价值的实现。

高校特色办学视阈下的特藏馆发展策略研究——以南阳医学高等专科学校张仲景文化特藏馆为例

高等教育竞争日益激烈,以特色促教育质量提高、以特色促学校竞争力提高已成为高校普遍的、自觉的选择。张仲景文化特藏馆是南阳医学高等专科学校特色办学体系的一部分,发挥出弘扬仲景文化、培育仲景学子、提升学校社会影响力的重要作用。特藏馆要积极寻找发展对策、提高服务质量,为学校特色办学做出更大贡献。

《运动解剖学》教学改革尝试——以南阳医学高等专科学校为例

《运动解剖学》是《人体解剖学》的新兴分支学科,对于医学院校的学生来说,解剖学方面的知识比较容易理解,因为他们已经学习过,而对于运动方面的知识,学习起来比较困难,因为他们不是体育生,对运动项目知之甚少,为此,笔者采取提前告知学生授课计划、尽量选在实验室上课、将课件提供给每一个同学、突出重点、难点、联系实际等方法,收到了很好的效果。

高职院校教师“精准化管理”认知现状调查——以南阳医学高等专科学校为例

目的对高职院校教师"精准化管理"认知现状进行调查,比较不同工作年限、对教学工作喜爱程度不同的高职院校教师"精准化管理"认知差异,并分析其影响因素。方法采用自行设计的问卷对南阳医学高等专科学校120名教师进行调查。结果高职院校教师对"精准化管理"的认知水平较低,不同工作年限、对教学工作喜爱程度不同的教师"精准化管理"认知存在显著性差异(P<0.05)。结论高职院校教师对"精准化管理"的整体认知水平不高,应加强师资队伍建设,提高其对"精准化管理"的认识,进而提高高职院校人才培养水平。

高职高专医学院校服务城乡基层的思考——以南阳医学高等专科学校为例

医学教育为人民群众的健康事业做出了重要贡献,培养了大批德才兼备的医务工作者。当前,高职高专医学院校在服务城乡基层方面依然存在着某些制约因素。正确看待这些问题并努力寻求解决的途径,既是高职高专医学院校发展的内在需要,又是我国医疗卫生事业发展的需要。

浅析基于职业岗位能力课程体系的构建——以南阳医学高等专科学校护理专业为例

人才培养模式创新和课程体系构建是培养应用性专门人才的重要保证。南阳医学护理专业在人才培养模式创新和课程体系构建等方面进行了有益探索,形成了"1133"人才培养模式,构建了"3+n"课程体系,对于目前专业教育教学实践与改革具有一定的针对性和操作性。

学生义务参与图书馆管理和服务的效果-以南阳医学高等专科学校图书馆为例

文章阐述了图书馆吸收部分学生义务参与图书馆部分科室的管理服务工作,体现了“读者至上,服务育人”的服务宗旨,缓解了馆员人手不足的现状,调动了学生的主观能动性,提高了学生的综合素质,加深了读者对馆员的理解和支持.

健全服务体系 打造就业平台——南阳医学高等专科学校毕业生就业工作综述

南阳医学高等专科学校的前身是南阳卫生学校，始建于1951年，2004年5月，升格为南阳医学高等专科学校。近年来，学校始终把毕业生就业工作摆在突出位置，按照“制度化、专业化、全程化、信息化”的要求，创新思路，创新模式，创新机制，建立健全组织体系、指导体系、网络体系、服务体系，为已经毕业的中专生打造了良好的就业平台，为即将毕业的大专生顺利就业奠定了扎实的基础。2004年我校毕业的中专生就业率达到95．6％，2005年毕业的1307名中专生，已经实现就业1099人，初次就业率达到84．1％。我们的主要做法如下。

对提升医学生就业软实力的路径思考——以南阳医学高等专科学校为例

文章结合当前医学院校学生的就业现状及大学生自身存在的问题,从以下四个方面出发,探讨培养提升大学生就业软实力的路径:(1)着力培养医学生的思想道德素质;(2)着力提升医学生的自我管理能力;(3)着力培养提升医学生的团队合作精神和人际沟通能力;(4)言传身教,着力培养医学生的责任心。

老年保健与管理专业“养老事业概论”课程思政教学探究——以南阳医学高等专科学校为例

文章首先提出了老年保健与管理专业“养老事业概论”课程思政教学策略,然后论述了老年保健与管理专业“养老事业概论”课程思政教学实践,接着阐述了老年保健与管理专业“养老事业概论”课程思政教学评价,最后对老年保健与管理专业“养老事业概论”课程思政教学进行了反思。

医学高等专科学校计算机教育改革探究

本文介绍了我国20多年来高等医科院校计算机教学的情况回顾;介绍了医学计算机技术应用的发展现状和趋势;进行的高等医科院校计算机教学改革的理论以及实践研究。介绍学校在全国高等医科院校率先将大学生的入学计算机基础教学内容从"计算机文化基础"改为"程序设计语言"的实践。并且讨论了将"医学信息学"课程纳入高等医科院校计算机教学中的必要性。作者认为"医学信息学"的教育应该作为我国高等医科院校计算机教学的必修课程。

医学高等专科学校思政课融入医学专业精神的探讨

随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育也相应有了更高的重视，医学专业人才对于社会发展来说是极为重要的，人才的数量和专业知识储备会直接关系到我国医疗卫生事业的发展，医学高等专科学校就是培养高素质医学人才的重要场所。如今我国社会的整体发展程度越来越高，对于医务人员的专业素质也相应提出了更高要求，除了要具备坚实的医疗技术之外，还必须要具备正确的医学专业精神，在思想上对于医学专业和医生职业有正确的认识。这就要求医学高等专科学校在开展思政课时，要适当的融入医学专业精神，不断的更新教学理念，并且对教学内容做出优化，用新的教学模式来提升思政课堂教学的有效性，继而得以有效促进医学生的职业发展。

浅谈医学专科学校教育教学方法的改革

随着医学的发展,国内外针对医学教育教学改革的研究也在紧锣密鼓地进行,并且取得了可喜的成绩,医学专科学校也不甘落后,其中,引用较多的主要有PBL教学模式、混合教学模式以及案例教学模式等。但是,如何结合自身特点,使这些教育教学方法在医学专科学校教育教学中发挥应有的作用是值得大家思考的问题。

浅谈慕课在专科学校病理学实验教学中的应用

对慕课在病理学实验教学中的应用进行探讨。实验课在病理学教学中占有重要地位,在病理学实验教学中应用慕课,在一定程度上能使学生更易理解病理学基本理论知识和临床表现,激发学生学习兴趣,提高教学效果。

河南省南阳市社区高血压高盐阈居民个体化限盐护理干预效果评价

目的探讨社区高血压高盐阈居民个体化限盐护理干预的效果。方法将南阳市3个社区卫生服务中心中符合纳入标准的高血压居民,随机分为试验组和对照组。对照组给予统一低盐饮食干预,试验组给予个体化低盐饮食干预,分别于干预前、后对2组进行24 h尿钠含量测定(计算饮食中钠摄入量)和血压测量,2组病人追踪随访6个月。结果干预后,从第4个月开始,试验组钠摄入量(7.12±3.17)比对照组(8.34±5.83)及干预前(10.98±8.03)均降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后6个月,对照组钠摄入量(8.56±4.79)虽然也降低,但与干预前(10.06±8.68)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组的血压值[收缩压(135.03±12.32)mm Hg,舒张压(86.54±7.32)mm Hg]比对照组[收缩压(140.92±12.82)mm Hg,舒张压(90.78±7.63)mm Hg]及干预前[收缩压(147.23±13.38),舒张压(93.42±8.37)]均降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对社区高血压高盐阈居民,运用个体化限盐干预的方法,能更好地促使患者达到限制钠盐摄入量、降低血压的效果。

高等专科医学院校开展临床外科技能竞赛的探索与反思

目的探讨高等专科医学院校举办临床外科技能竞赛的意义。方法采取赛道式(4道),分初赛、复赛、决赛,以外科常用技能为竞赛内容,以《临床医学实训教程》为评判依据,举办临床外科技能竞赛。结果学生总体基础类技能掌握稍好,综合类与提高类操作掌握较差,组间差异明显。结论发挥技能竞赛在医学人才培养中的作用,以竞赛为平台,可促进学生技能操作水平与能力的提高和临床实践教学改革。

基于产教融合实训基地的眼科学基础“助学”课堂革命实践

为解决企业参与职业教育办学动力不足等问题,近年来我国陆续出台了一系列深化产教融合的政策文件,促进职业教育高质量发展,适应产业升级不断加快的需求。南阳医学高等专科学校眼视光技术专业积极与眼视光行业企业合作,共同建设校内外实训基地,深度推进产教融合,依托实训基地在眼科学基础教学中实施“助学”课堂革命,结合课程思政的融入进行课堂教学模式及场所革命,回归学生学习的主体地位,提升其岗位胜任力,解决视光行业人才供需错配问题。