基于结构化教学的家庭康复训练在孤独症患儿中的应用效果

目的:探讨基于结构化教学的家庭康复训练在孤独症患儿中的应用效果。方法:回顾性分析2019年8月至2021年8月该院收治的92例孤独症患儿的临床资料,依照护理方法不同分为观察组和对照组各46例。对照组采用院内结构化教学,观察组在对照组基础上实施基于结构化教学的家庭康复训练,两组均持续干预3个月。比较两组干预前后孤独症症状[自闭症儿童行为评定量表(ABC)]、发育水平[格里菲斯发育评估量表中文版(GDS-C)]、心理障碍程度[中文版儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(C-PEP)]评分,以及家长满意度。结果:干预后,观察组ABC、C-PEP评分均低于对照组,GDS-C评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家长满意度为95.65%,高于对照组的82.61%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于结构化教学的家庭康复训练用于孤独症患儿中能够减轻孤独症症状和心理障碍,提高患儿发育水平和家长满意度,效果优于常规结构化教学。

童趣化健康教育及舒适护理在支气管哮喘患儿中的应用效果

目的探讨童趣化健康教育及舒适护理在支气管哮喘患儿中的应用效果。方法选取南阳市中心医院2021年6月至2022年5月收治的80例支气管哮喘患儿作为研究对象,分为观察组和对照组。对照组接受舒适护理,观察组接受童趣化健康教育联合舒适护理。对比两组患儿干预后临床症状时间、患儿家属护理满意度以及干预前后疾病认知度、鼻部症状改善和生活质量。结果干预后观察组患儿各临床指标时间均较对照组更短(P<0.05),患儿家属护理满意度评分高于对照组(P<0.05)。干预前两组疾病认知度、鼻部症状改善和生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组患儿的疾病认知度和生活质量评分与干预前比较均上升,且观察组高于对照组(P<0.05);干预后观察组患儿的鼻部症状改善与干预前比较降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论对于支气管哮喘患儿采用童趣化健康教育联合舒适护理干预进行护理,可改善患儿的临床症状,加快康复,提高患儿及家属对病情的认识,值得推广。

超低频经颅磁刺激联合正常交替半跪运动摆动训练治疗脑瘫患儿的效果

目的:观察超低频经颅磁刺激(ILF-TMS)联合正常交替半跪运动摆动训练治疗脑瘫患儿的效果。方法:选取124例脑瘫患儿为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组各62例。对照组予以正常交替半跪运动摆动训练治疗,观察组在对照组基础上联合ILF-TMS治疗,比较两组疗效、治疗前后运动功能[精细运动功能量表(FMFM)、粗大运动功能量表(GMFM)]评分、Ash-worth量表评分、Barthel指数、韦氏幼儿智力量表(WPPSI)评分。结果:观察组治疗总有效率为96.77%,高于对照组的75.81%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组FMFM、GMFM评分和Barthel指数均高于治疗前,且观察组高于对照组,两组Ash-worth评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:ILF-TMS联合正常交替半跪运动摆动训练治疗脑瘫患儿可提高治疗总有效率、FMFM、GMFM、WPPSI评分以及Barthel指数,降低Ash-worth评分,优于单纯正常交替半跪运动摆动训练治疗效果。