大数据赋能中小学德育数据可视化、个性化研究——评《活力·幸福教育:九年一贯制学校高效管理的探索与实践》

目前,大数据技术是数据、技术、思维、方法合而为一的“集大成者”,在中小学德育情景设置和推动中小学德育系统创新变革方面,发挥着重要作用。把握新技术变革和顺应社会潮流,既是全面落实立德树人任务的根本要求,也是推动中小学德育创新发展的工作需要。结合大数据的属性特征,将其独特思维和先进理念应用于中小学德育,可以获得强大动力和数据支持。通过对大数据时代中小学德育挑战和机遇的解读,解构大数据赋能中小学德育数据可视化及个性化的逻辑范式。

九年一贯制学校校长管理素养提升策略初探

党的二十大报告指出,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。九年一贯制学校校长肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任,同时肩负着办好人民满意的教育的责任,为此更需要卓越的管理素养。

初中英语教学中有效渗透中华优秀传统文化的策略探究

当今全球化进程不断加快,而英语作为当今世界广泛使用的国际通用语,它的重要作用已经日益凸显。然而,当前初中阶段英语教学往往过于强调西方文化的输入,忽视中国传统文化输出。这一现象在一定程度上导致学生跨文化交流能力的失衡,也导致中华优秀传统文化的传承和发展受到限制。因此,如何在初中英语教学中有效渗透中华优秀传统文化,成为当前教育领域亟待解决的重要问题。基于此,文章主要对初中阶段英语教学中有效渗透中华优秀传统文化的策略加以探究。

“双减”背景下作业数字化赋能管理策略研究

在当前的教育实践中,作业已经成为家庭和学校的矛盾焦点。“双减”政策让教育的主阵地重新回归学校,同时对教师提出了更高的要求。教师要在落实教学内容、完成教学目标的基础上,贯彻“双减”政策,就必须提高课堂质量并优化课后作业布置。因此,如何在减少作业量的同时提升作业质量,是“双减”政策下每一位教师都必须思考的问题。

在英语教学中融入思政元素的实践研究

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程。作为英语教师,要运用灵活多样的育人方式,挖掘教材中的思政元素,将其有效融入英语课堂,助力学生了解不同文化,传播中华优秀传统文化,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观、理性看待世界,树立国际视野,涵养家国情怀。

九年一贯制学校“至美德育课程”一体化建设实践

习近平总书记在全国教育大会上强调,坚持把立德树人作为根本任务。南阳市实验学校作为一所九年一贯制公办学校,既有德育启蒙阶段的小学教育,又有德育筑基阶段的初中教育。在2017年建校之初,学校就利用自身学制连贯性的优势,围绕立德树人根本任务,秉承“为了明天”的办学理念,通过“五位一体”的德育实践,开展“至美德育课程”一体化建设,促成高品质学校的立德树人课程一体化架构。

面向核心素养的九年一贯制学校校本课程建设探索

目前,新课程改革倡导课程的多元化。为了保证课程的均衡性,有必要通过整体规划,借助国家课程校本化表达、地方课程整合化实施、校本课程特色化呈现等策略,使国家课程、地方课程和校本课程发挥课程的不同功能,实现课程的培养目标。校本课程开发出现于20世纪70年代英美等发达国家,由于各国教育管理体制的差异和政治、经济、文化、科技发展等方面各不相同,使校本课程开发呈现出不同特点。

以目标为导向的“三阶”校本研修实施策略

教师是学校的第一资源,因此学校要树立这样的核心理念:学校是教师专业发展的主要场所,专业自主是教师专业发展的前提条件,有效学习是教师专业发展的基本保障,终身学习是教师专业发展的重要途径。在这样的理念下,我校扎扎实实抓好以目标为导向的“三阶”校本研修,加强教研组建设,形成组内教师共同体,从而聚合成全校的教师成长共同体,通过教研组的“三阶”研修,提升教师团队的“五力”,促使教师团队快速成长。

巧设疑问情境 激发主动思维

设疑,是小学数学课堂教学常用的教学手法。教师的每一个高质量的"疑"都能激起学生思维的浪花,使他们的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态,课堂教学也随之呈现生动活泼的局面。怎样设疑才能激发学生的主动思维呢?明确目的,精心设疑设疑要有明确的目的,就是要考虑到所设的"疑"要收到什么效果,目的明确是设疑的关键所在。

行走课程,为学生成长注入“源头活水”

课程体系建设的逻辑起点是育人目标,而育人目标的上位是教育理念和办学理念。所以,学校课程改革追求的应该是学校课程体系的建设。南阳市实验学校从儿童本位出发,以"为了明天"的办学理念为指引,将核心素养校本化,开设了"3F"(Fun Free Future)校本课程体系下的行走课程。

落实“双减”政策 抓好三个坚持

一直以来,我国的基础教育围绕着“不输在起跑线上”这一目标,依靠校内的和校外培训机构来培养高分生。学生在繁重的课业负担下,心理出现问题,身体不堪重负,让人担忧。追根溯源,还是教育的人才观没有随着时代的发展而改变,单纯以分数作为评判孩子的标准,不思考孩子为了什么而学,不关注孩子的心理健康,不考虑孩子的个人潜能,教育陷入了盲目跟风、盲目攀比、严重“内卷”的怪圈。

设疑激探 经历实践——“圆的周长”教学设计

1.课件出示主题图(图略):圆形菜板有点开裂,需要在它的边缘箍上一圈铁皮,要想知道需要多长的铁皮,就是求什么的长度?生:圆形菜板边缘箍上一圈铁皮,这圈铁皮就相当于围成圆的曲线,需要多长的铁皮,就是求圆的周长。2.大家把手中的圆片学具看作圆形菜板,同桌之间边指边说——你这个圆片的周长是指哪一部分的长?

跑操变形记

步入初三,很多东西都变了,其中,大课间跑操变化最明显。相比初二,初三在运动量上简直是质的飞跃。在上午慢跑结束后,附赠一圈冲刺跑,后续更可领取惊喜大礼包--下蹲100个。而且,还搞起了“买一赠一”的活动--增加下午大课间跑操,只是礼品中的下蹲改为高抬腿150个。活动有效期截至明年,机不可失,时不再来!

论小学本真习作训练体系的构建与实践

语文课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"由此可见,写作在语文教学中具有举足轻重的作用。然而,不少语文教师都有这样的经历——每次布置作文,学生很少有喜形于色的,总是抓耳挠腮,感觉无米下锅.

“说话接力本”漂流记

开头简妙写法--扣题提示写什么:没有规矩,不成方圆。临近期末,老班准备了一件新法宝--“说话接力本”。此法宝甚厉害,令我方惶惶不可终日。中间简妙写法--承头顺写详重点:漂流的起源话说上周五下午的班会上,教室角落里窃窃私语的同学逃不过老班的法眼。