基于主成分分析法的土壤肥力评价

[目的]为潢川县粮食生产及作物施肥技术提供依据。[方法]采用网格布点法取样322个进行化学分析,然后采用主成分分析法进行评价。[结果]全县土壤全氮含量为0.48~2.77 g/kg,全磷含量为0.15~0.86 g/kg,有机质含量为6.00~41.80 g/kg,速效磷含量为0.10~68.90 mg/kg,速效钾含量为21.10~255.90 mg/kg,缓效钾含量为15.40~1 539.70 mg/kg,pH值范围为4.93~7.95,阳离子交换量为0.40~31.20 cmol/kg;将土壤肥力分级,依次为：一等地占0.9%,二等地占5.3%,三等地占40.1%,四等地占49.4%,五等地占4.3%。[结论]中低产田合计占53.7%,需进一步采取改良措施。

自制教具在初中物理课堂中有效应用的实践研究

本文主要着眼于新课标中“使实验器材生活化”的内容，对学生自制物理实验教具在初中物理课堂中的实践应用进行研式，其中重点分析自制教具所起到的重要作用，从而提高初中物流教师对学生自制教具能力的引导意识和重视程度。

探索微课在初中物理教学中的应用

随着互联网的广泛应用,新技术对人们的学习方法和教学模式有着潜移默化的影响,也使教育改革出现了新方向。随着教育信息化的不断发展,出现了一个信息化的新产物——微课。它是信息时代一种全新的教育资源,使学生学习更有效率,也给教师教学水平的提高带来巨大帮助。与传统教学模式相比,微课教学具有短小精悍、灵活性强的特点,这就使得微课更能满足学生具体化学习的需求,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。物理是研究物质相互作用和运动规律的自然科学,是初中基础学科之一,对培养学生分析问题、解决问题、观察、动手操作的能力,以及创新的意识和能力都有重要作用。微课与初中物理学科的结合能够充分发挥两者的优势,实现强强联合。但目前微课与初中物理的融合仍然在最初始的阶段,如何更好地使微课与初中物理教学相结合,并最大程度地发挥二者优势是要需要不断探索的重要课题。本文从微课发展的现状着手分析,深入探讨了微课与初中物理的融合的意义,并且对于如何使微课在初中物理教学中更好地应用提出了意见。

智能ABC的汉字输入实用技巧

介绍了智能ABC的汉字输入技巧,及使用的心得体会.

浅议上活物理课

要把物理课上好,就要达到内容活和方法活。内容活就是要克服讲课中孤立地讲"点"的知识,而要把知识纵横联系、系统归纳,是知识在联系中求活。方法活是激发学生求知欲的最好办法,是教师为了完成教学任务、达到预定目的手段。课堂上教师应调动各种方法达到培养学生的兴趣,以提高智力为目的,而学生则是一切活动的中心和焦点,即学生起主体作用,教师起主导作用。