穿越四季的师育篇章——南阳市第九小学校教师人文素养提升课程的探索与实践

2018年全国教育大会上,习近平总书记特别强调,育才由育师始,育人者先受教育,要坚持把教师队伍建设作为基础工作,建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。面对教育发展的新形势、新任务、新要求,面对教职工平均年龄超过40岁的现实情况,如何改造教师培训机制,推进教师培养、交流和质量监控与评估等工作常态化、制度化,不断提高教师教学能力和水平,打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、可持续发展的师资队伍,,切实提高教育教学质量,已经成为南阳市第九小学校十分紧迫的任务。

想画面,品语言,构建美

文本语言表面上是静止的,但当学生将阅读与主观认知结合时,语言中蕴含的动态画面便会逐渐显现出来。在这个过程中,教师要明确画面与语言之间的转换,并将画面感视为学生必备的一项能力,通过培养学生的画面观察能力、画面再造能力、画面想象力和创造力以及画面与文字的转换能力,提升教学中的画面感效果。同时,教师还需引导学生品味文本语言,想象内在画面,在感受文本之美的同时,提升学生的认知能力,促进学生语言能力的发展。本文以《燕子》这篇课文的教学为例,探讨如何在文本解读过程中引导学生构建画面,品味语言之美。

小学语文课堂有效教学研究

随着社会的发展,人们对教育的重视程度越来越高,小学语文作为重要的学科也受到了极大的重视。但是在当前小学语文教学中还存在很多的问题,为此,如何更好地提升小学语文课堂的有效性成为亟待解决的问题。本文首先概述小学语文课堂现状,接着提出小学语文课堂教学有效性的相关策略,以此更好地提升小学语文教学效果。

小说语文高效阅读教学的策略

小学语文教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节,是语文教学的核心.有效的阅读教学,对于理解文本内容,拓展学生思维,提高学生语文综合素养,发挥着极其重要的作用.