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浅谈在农村中学美术教学中如何渗透爱的教育
1
作者
施建军
《科学大众(智慧教育)》
2012年第7期41-41,共1页
美术教学中应渗透人文精神教育。在以往的初中美术教学中很少有"爱"的教育的成分,新的课程标准实施后把人文教育放在十分突出的地位。教师就必须充分展示自己的人格魅力、挖掘教材的人文内蕴、创设和谐的课堂氛围、弘扬优秀...
美术教学中应渗透人文精神教育。在以往的初中美术教学中很少有"爱"的教育的成分,新的课程标准实施后把人文教育放在十分突出的地位。教师就必须充分展示自己的人格魅力、挖掘教材的人文内蕴、创设和谐的课堂氛围、弘扬优秀的传统文化、重视学生的情感教育,来培养学生的人文精神和人文素养。
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关键词
初中
美术教学
人文教育
爱的教育
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职称材料
如何调动学生参与历史课堂的积极性
被引量:
1
2
作者
杨淑莹
《河南教育(基教版)(上)》
2011年第10期49-49,共1页
课堂教学是一门艺术。如何使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升素质。则考验着教师对课堂教学艺术的掌握水平。本期杨淑莹等三位老师以自己的切身体会和感受。对如何创新课堂教学提出了自己的见解。愿更多的老师可以在课堂教学这块...
课堂教学是一门艺术。如何使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升素质。则考验着教师对课堂教学艺术的掌握水平。本期杨淑莹等三位老师以自己的切身体会和感受。对如何创新课堂教学提出了自己的见解。愿更多的老师可以在课堂教学这块天地里。创造性地研究并实践.使之成为促进学生心智发展的有效手段。展现课堂教学的魅力。
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关键词
课堂教学艺术
学生参与
历史课堂
创新
极性
心智发展
创造性
老师
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职称材料
打造地理课高效课堂
3
作者
李纳新
《河南教育(基教版)(上)》
2012年第7期107-107,共1页
实施新课程之后.我们地理学科的课时量比原来减少了三分之一。再加上长期以来,人们受传统观念的影响,认为地理是“副科”.无论家长还是学生都对其不够重视.面对地理课上一个个无精打采的学生.我们有责任使他们“动”起来.变“苦...
实施新课程之后.我们地理学科的课时量比原来减少了三分之一。再加上长期以来,人们受传统观念的影响,认为地理是“副科”.无论家长还是学生都对其不够重视.面对地理课上一个个无精打采的学生.我们有责任使他们“动”起来.变“苦学”为“乐学”.变“要我学”为“我要学”。为此,教师必须更新教学理念,创新教学手段.改革原来的教学模式。在提高课堂效率上下工夫,精心设计课堂教学的每个环节。合理利用课堂上的每一分钟,打造高效课堂。
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关键词
高效课堂
地理课
地理学科
传统观念
“乐学”
教学理念
教学模式
教学手段
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职称材料
课堂教学中评价艺术的应用
4
作者
曾淼
《河南教育(基教版)(上)》
2013年第7期113-113,共1页
课改要求教师改变评价手段和方式,注重过程性评价。这就需要教师具有高超的评价艺术。现在大多数教师有评价意识,能够关注到学生的学情,以评价促教学,以评价来推动课堂进程,强化教学效果,但我认为,现在我们做得还不够。只要我们...
课改要求教师改变评价手段和方式,注重过程性评价。这就需要教师具有高超的评价艺术。现在大多数教师有评价意识,能够关注到学生的学情,以评价促教学,以评价来推动课堂进程,强化教学效果,但我认为,现在我们做得还不够。只要我们不断加强这方面的修养,就会使之成为一门艺术,进行高效的课堂教学。
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关键词
评价艺术
课堂教学
应用
过程性评价
评价手段
评价意识
教学效果
教师
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职称材料
英语课堂提问技巧
5
作者
孙剑波
《河南教育(基教版)(上)》
2013年第5期54-54,共1页
爱因斯坦说:“一.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提高提问的有效性可以有力地促进课堂教学.便于教师及时了解学情,因势利导推进教学,便于学生了解教师思路,高效掌握知识,灵活运用知识。
关键词
提问技巧
英语课堂
课堂教学
爱因斯坦
有效性
教师
知识
学情
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职称材料
优化思想品德课堂,培养学生创新思维
6
作者
张洪范
《中学政史地(教学指导)》
2010年第1期5-7,共3页
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在21世纪,“创新”更是时代的主旋律。如何有效培养学生的创新思维,也成为新时期教育工作者肩负的重任。创新课堂是培养学生创新素质的主阵地,如何利用好课堂的可操作空间...
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在21世纪,“创新”更是时代的主旋律。如何有效培养学生的创新思维,也成为新时期教育工作者肩负的重任。创新课堂是培养学生创新素质的主阵地,如何利用好课堂的可操作空间,培养学生的创新意识,是一个值得研究的问题。面对挑战,教师必须树立教育教学新观念,最重要的就是培养学生的创新精神。在思想品德课教学中,
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关键词
思想品德课教学
创新思维
学生
培养
课堂
优化
教育工作者
创新素质
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职称材料
家事、国事、天下事,事事关心——初中思想品德学习方法谈
7
作者
李亚进
《中学政史地(教学指导)》
2012年第6期85-86,共2页
明代学者顾宪成做过一副有名的对联:风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。用这副对联来指导中学生思想品德课的学习是非常贴切的。初中思想品德注重实践性,课程标准指出:“从初中生的生活实际出发,将初中...
明代学者顾宪成做过一副有名的对联:风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。用这副对联来指导中学生思想品德课的学习是非常贴切的。初中思想品德注重实践性,课程标准指出:“从初中生的生活实际出发,将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与设计的标准;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多彩的活动,在认识、体验与践行中促使正确思想观念和良好思想品德的形成与发展。”
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关键词
思想品德
学习方法
初中生
生活实际
课程标准
课程建设
社会实践
思想观念
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职称材料
“问课”让美术课常教常新
8
作者
孙立
《河南教育(基教版)(上)》
2011年第7期124-124,共1页
“问课”是指教师在课前、课中和课后对整个教学过程所进行的预设、审视和反思.它是教师专业成长最基本的方式,也是实施美术课堂教学的重要途径。“问”是一种思考。一种探索,一种回顾。
关键词
美术课堂教学
教师专业成长
教学过程
“问”
课前
预设
课后
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职称材料
题名
浅谈在农村中学美术教学中如何渗透爱的教育
1
作者
施建军
机构
南阳市第十九中学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2012年第7期41-41,共1页
文摘
美术教学中应渗透人文精神教育。在以往的初中美术教学中很少有"爱"的教育的成分,新的课程标准实施后把人文教育放在十分突出的地位。教师就必须充分展示自己的人格魅力、挖掘教材的人文内蕴、创设和谐的课堂氛围、弘扬优秀的传统文化、重视学生的情感教育,来培养学生的人文精神和人文素养。
关键词
初中
美术教学
人文教育
爱的教育
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
如何调动学生参与历史课堂的积极性
被引量:
1
2
作者
杨淑莹
机构
南阳市第十九中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2011年第10期49-49,共1页
文摘
课堂教学是一门艺术。如何使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升素质。则考验着教师对课堂教学艺术的掌握水平。本期杨淑莹等三位老师以自己的切身体会和感受。对如何创新课堂教学提出了自己的见解。愿更多的老师可以在课堂教学这块天地里。创造性地研究并实践.使之成为促进学生心智发展的有效手段。展现课堂教学的魅力。
关键词
课堂教学艺术
学生参与
历史课堂
创新
极性
心智发展
创造性
老师
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
打造地理课高效课堂
3
作者
李纳新
机构
南阳市第十九中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2012年第7期107-107,共1页
文摘
实施新课程之后.我们地理学科的课时量比原来减少了三分之一。再加上长期以来,人们受传统观念的影响,认为地理是“副科”.无论家长还是学生都对其不够重视.面对地理课上一个个无精打采的学生.我们有责任使他们“动”起来.变“苦学”为“乐学”.变“要我学”为“我要学”。为此,教师必须更新教学理念,创新教学手段.改革原来的教学模式。在提高课堂效率上下工夫,精心设计课堂教学的每个环节。合理利用课堂上的每一分钟,打造高效课堂。
关键词
高效课堂
地理课
地理学科
传统观念
“乐学”
教学理念
教学模式
教学手段
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
课堂教学中评价艺术的应用
4
作者
曾淼
机构
南阳市第十九中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2013年第7期113-113,共1页
文摘
课改要求教师改变评价手段和方式,注重过程性评价。这就需要教师具有高超的评价艺术。现在大多数教师有评价意识,能够关注到学生的学情,以评价促教学,以评价来推动课堂进程,强化教学效果,但我认为,现在我们做得还不够。只要我们不断加强这方面的修养,就会使之成为一门艺术,进行高效的课堂教学。
关键词
评价艺术
课堂教学
应用
过程性评价
评价手段
评价意识
教学效果
教师
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
英语课堂提问技巧
5
作者
孙剑波
机构
南阳市第十九中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2013年第5期54-54,共1页
文摘
爱因斯坦说:“一.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提高提问的有效性可以有力地促进课堂教学.便于教师及时了解学情,因势利导推进教学,便于学生了解教师思路,高效掌握知识,灵活运用知识。
关键词
提问技巧
英语课堂
课堂教学
爱因斯坦
有效性
教师
知识
学情
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
优化思想品德课堂,培养学生创新思维
6
作者
张洪范
机构
河南省
南阳市第十九中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2010年第1期5-7,共3页
文摘
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在21世纪,“创新”更是时代的主旋律。如何有效培养学生的创新思维,也成为新时期教育工作者肩负的重任。创新课堂是培养学生创新素质的主阵地,如何利用好课堂的可操作空间,培养学生的创新意识,是一个值得研究的问题。面对挑战,教师必须树立教育教学新观念,最重要的就是培养学生的创新精神。在思想品德课教学中,
关键词
思想品德课教学
创新思维
学生
培养
课堂
优化
教育工作者
创新素质
分类号
Q813.11 [生物学—生物工程]
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职称材料
题名
家事、国事、天下事,事事关心——初中思想品德学习方法谈
7
作者
李亚进
机构
河南省
南阳市第十九中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2012年第6期85-86,共2页
文摘
明代学者顾宪成做过一副有名的对联:风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。用这副对联来指导中学生思想品德课的学习是非常贴切的。初中思想品德注重实践性,课程标准指出:“从初中生的生活实际出发,将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与设计的标准;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多彩的活动,在认识、体验与践行中促使正确思想观念和良好思想品德的形成与发展。”
关键词
思想品德
学习方法
初中生
生活实际
课程标准
课程建设
社会实践
思想观念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“问课”让美术课常教常新
8
作者
孙立
机构
南阳市第十九中学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2011年第7期124-124,共1页
文摘
“问课”是指教师在课前、课中和课后对整个教学过程所进行的预设、审视和反思.它是教师专业成长最基本的方式,也是实施美术课堂教学的重要途径。“问”是一种思考。一种探索,一种回顾。
关键词
美术课堂教学
教师专业成长
教学过程
“问”
课前
预设
课后
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈在农村中学美术教学中如何渗透爱的教育
施建军
《科学大众(智慧教育)》
2012
0
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职称材料
2
如何调动学生参与历史课堂的积极性
杨淑莹
《河南教育(基教版)(上)》
2011
1
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职称材料
3
打造地理课高效课堂
李纳新
《河南教育(基教版)(上)》
2012
0
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职称材料
4
课堂教学中评价艺术的应用
曾淼
《河南教育(基教版)(上)》
2013
0
下载PDF
职称材料
5
英语课堂提问技巧
孙剑波
《河南教育(基教版)(上)》
2013
0
下载PDF
职称材料
6
优化思想品德课堂,培养学生创新思维
张洪范
《中学政史地(教学指导)》
2010
0
下载PDF
职称材料
7
家事、国事、天下事,事事关心——初中思想品德学习方法谈
李亚进
《中学政史地(教学指导)》
2012
0
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职称材料
8
“问课”让美术课常教常新
孙立
《河南教育(基教版)(上)》
2011
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