新设法学院系诊所式法律教育的必要与探索

诊所式法律教育在中国处于起步阶段,新设法学院系为创新办学模式,提高教学质量和教学效果,开设适合本院系特点的诊所式法律教育是一种有益的参考,针对现有法学教育模式的不足,提出建言,以资借鉴。

新文科背景下高等学校法学教育的三个维度

培育时代新人是新文科建设的根本任务。法治中国建设,关键靠人。高等学校法学教育不仅是法学知识与职业技能的传授,更重要的是培养学生坚守法律职业道德、笃定法治信仰。法学知识与职业技能的传授是高等学校法学教育的基础,法律职业道德教育是高等学校法学教育的关键环节,法治信仰教育是高等学校法学教育的终极价值。

高等师范院校法学专业实践教学改革的建议

高等师范院校法学专业实践教学目前存在着课程设置不合理、实习基地不足及实习时间短、师资不足、考评体系不健全、实施困难等问题。解决的途径有建立相应的管理制度保障实践教学、完善课程设置、加强师资队伍建设、建设实习基地、完善考核体系等等。

财政政策视角下环境治理事权的府际配置研究

尽管我国生态环境治理取得了一定成效,但是由于财权和环境治理事权的不匹配,造成各地在环境治理方面存在异质性,仍然存在较大改进空间。文章从财权事权匹配视角分析当前我国环境治理事权府际配置存在的不足,主要表现为府际事权配置与财权不匹配、“晋升锦标赛”所带来的环境治理激励偏差等;在此基础上,结合当前我国财政分权背景,给出环境治理事权的横向配置、纵向配置和跨区域配置的思路,并从财政政策角度提出建议,弥补现有财政分权的不足,实现对环境治理的有效激励,提高环境治理的效率。

基于“师生互动”的混合教学模式在生科师范生培养中的应用

师范生教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准,培养优秀的师范生以促进基础教育的发展是高师院校的责任,教学模式是目前高校教学改革的一个重要研究方向.针对生物科学专业特点,提出建立基于"师生互动"的混合式教学模式,以"植物人工繁殖"作为案例,对教学模式的应用效果进行了验证和分析.

《普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准》基本精神解读

《普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准》对法学类专业提出了"兜住底线、保障合格、追求卓越"的要求。作为法学教育主力军的地方普通本科院校应当认真领会基本精神,积极贯彻和落实这一标准,切实提高法治人才的培养质量。基于此,地方普通本科院校法学专业应当清晰认识自身在国家法治人才培养中所处的地位和作用,切实加强师资队伍建设、实训基地建设,不断加强规章制度建设,进一步修订完善人才培养方案。

法学实践性课程体系探索

创新精神和实践能力已成为高等法学教育人才培养的目标,作为培养学生创新精神和实践能力的实践性课程受到越来越多的重视。然而,在我国现行高等法学教育模式下,课程设置上仍以法学理论性课程为核心,实践性课程并没有得到应有的重视,法学实践性课程体系存在诸多问题,严重影响法学教学的效果以及法学教学质量的提高。因此,应以培养法学学生创新精神和实践能力为目标重构我国法学实践性课程体系。

论诊所式教学方法在高校法学教育中的推广运用

诊所式法学教学方法自20世纪60年代在美国兴起以来,以它不同于传统法学教育的优势迅速风靡全球。在我国当前法学教育实践教学环节严重缺失的情况下,引进诊所式教学法势在必行。试点学校的经验为推广该教学法奠定了基础,但具体实施中仍然应当细致考虑组织教学、建立合适的评价机制、有效解决资金与教师双重紧张的困难,走与社会有关方面合作的道路。

应用型法律人才培养与法学本科实践教学体系的探索

应用型法律人才培养目标对法学本科实践教学提出了更高的要求。它要求将传统的课堂案例教学、模拟法庭实训、社会实践活动、课外科研训练和毕业专业实习构成一个完整、系统的实践能力培养体系。在构建此体系时需要建立以人才培养方案、师资队伍保障、教学质量监控和教学成绩评定等为基础的保障机制。

法学专业双师型教师队伍建设探讨

双师型教学作为一种全新的教学模式,给地方高校法学专业的发展带来了前所未有的活力和挑战。法学专业实践性强的特点决定了建设双师型教师队伍不仅是现代法学教育的应有之义,更是破解当前法学教育弊端、提高法学专业人才培养质量的必然要求。法学专业双师型教师队伍建设应以法学专业人才培养质量为目标,围绕确立双师型教学的教育理念、双师型教师的激励与约束、双师型教学的硬件和基地设施以及双师型教师队伍的培养机制等入手,探索完善地方高校法学专业双师型教师队伍建设之策。

关于法学本科实践教学改革若干问题的思考

法学本科教学应当高度重视实践性教学,但是,由于主客观等原因,法学本科的实践教学还存在着缺乏科学性,没有系统的理论指导;活动的时间少,内容形式单调乏味;既缺乏师资,又缺乏教学仪器设备;具有自发性,缺乏显式要求和标准等问题。为适应法学本科实践教学改革与创新的需要,在更新法学本科教育理念的同时,还必须把实践教学强制性地纳入法学本科的人才培养方案;要培养一批具有丰富法律实践经验的"双师型"教师;要建设好校内的专业实践中心和校外的专业实践基地;要规划和建设一批适用的实践教学大纲和教材;要结合不同学习阶段制定和规划实践教学的内容。

德法兼修视阈下地方高校法学本科毕业论文质量提升创新路径探讨

法学本科毕业论文的流弊由来已久,问题导向缺失,专业意识淡薄,关于其存废的争执业已多年。从"存废之争"的伪问题属性出发,梳理法学本科毕业论文工作中真正需要解决的本质问题,可以发现,以德法兼修为导向,"全过程"论文指导模式是解决本科毕业论文工作诸多问题的有力武器。

法学本科专业教学课程体系现状与对策

从普通高校法学本科专业人才培养目标定位出发,探讨了法学专业本科教学课程体系的现状。并立足于当前我国法学本科教学课程存在的缺陷和不足,阐述了如何构建符合人才培养目标需要的法学本科教学课程体系。

正确认识司法考试与法学教育之间的关系

自2008年司法部允许在校大三生报考司法考试以来,司法考试以前所未有之势直接影响着大学法学教育的方方面面。在二者紧张冲突的背后,实际上已暗含着二者契合的因素,特别在法学教育的目标上更是体现着二者对接的必然。在司法考试深刻影响法学教育的同时,我们期待着二者有一个良性的互动,达致有机的融合,以共同为培养法律职业人才这一目标服务。

统一司法考试与高校法学教育的互动与协调

全国统一的司法考试对高校法学教育造成了一定程度的冲击,引发了各界对两者之间关系的热烈讨论,本文从对高校法学教育的定位与反思的基础上提出应当正确认识司法考试的导向性作用,改革高校法学教育,同时完善司法考试本身,两者的良性互动与协调才能更好地为我国法治建设服务。

高校法学课堂教学的改革思路

高校法学课堂教学的改革是法学教育系统改革工程中的一个重要组成部分。法学教育的创新可从改革课堂教学方法、提高课堂教学质量和效率入手,实施科学合理的授课方法和成绩评定体系。

习近平关于依法行政的新判断新观点新举措

习近平总书记关于依法行政论述的原创性应该从中西行政法治现代化的不同点、中国共产党法律思想发展史、中国社会主要矛盾的变化等三个角度进行分析。习近平总书记对依法行政面临的现实问题主要提出了6个新判断;对如何推进依法行政主要提出了12个新的思路、观点;对扎实推进依法行政主要提出了25个新举措。这些新判断、新观点和新举措解决了依法行政领域过去多年来没有能够解决的难题,建立健全了许多推进依法行政的新的体制机制,推动我国的法治政府建设取得了前所未有的成就。但由于我国各地依法行政水平不平衡的问题还很突出,各级政府及其部门的权力清单、负面清单、责任清单尚未应建尽建,行政执法还存在“没有指标不作为、有了指标乱作为”等问题,中国式依法行政理论和实践还需要更大的创新,这是由中国现代化的独特性所决定的。

知识产权民刑交叉问题的适用省思与路径优化

囿于部门法间的差异,民刑交叉难办案件所引起的争论屡见不鲜。检视民刑交叉既有面相后,得出知识产权具有不同于常规民刑交叉案件的特性。表现出惯有“先刑后民”处理模式的适用障碍、刑法同知识产权法的法益认知存有偏差以及“合一制”的形式化并未使知识产权在强国战略中得到充分保障,进而产生权利救济的缺憾。对此,一方面要重视先决条件,以类型化视角观察知识产权的不同客体和民刑交叉事实对程序选择的影响,明确民事确权优先和刑事后置的基调。另一方面采用解释论进路,对具体条文中“物质损失”“唯数额论”内涵扩大解释,从立法论角度设计刑事“空白罪状”条款及优化知识产权法院的配置。从而,最终实现知识产权强国战略的价值目标和发展效益最佳化。

法学专业实验教学信息化平台建设与应用

随着信息技术、网络技术和计算技术的快速发展,如何在法学专业实验教学中更大限度地发挥信息化功能、作用和价值,成为时下需要关注和解决的问题。一些高校法学专业教师开始主动接触和运用信息技术,借此将法学知识更加生动、具体地呈现到学生面前,学生也可以在“问题导向”下,以在线学习的方式自主选择所需的法学知识和教学内容。

南阳市中小学校整合的对策研究

合理的中小学布局是保证义务教育事业持续、健康发展的重要条件。可是,南阳市教育发展中中小学校布局的不合理性越来越明显;教育资源的匮乏及分布不平衡与群众对优质教育资源需求的矛盾越来越突出;教育资源分散、教育质量差距拉大,再加上人口流动、选校生增加使得大多数中小学面临生存危机。南阳市中小学校急需整合。中小学的整合工作要以政府为主导依法推进。