基于雨课堂的大学英语混合式教学模式探究——以南阳师范学院为例

为探究基于雨课堂的大学英语混合式教学模式在大学英语课堂教学中的效果及可行性,本文研究人员在南阳师范学院公共外语教学中开展了为期一个学期的对比实验教学,并在学期末采用问卷调查法和SPSS定量分析法分析了基于雨课堂的混合式教学模式的课堂教学效果。实验结果表明,学生对于这种混合式教学模式的接受程度较高,且该种混合式教学模式能有效提高学生的阅读成绩。该研究结果对大学英语教学模式改革的有效推进提供了有益借鉴。

基于“产出导向法”的混合式教学模式于应用型本科院校的可行性分析——以南阳师范学院为例

文章以产出导向法为教学理论基础,结合本科院校大学英语教学现状,通过问卷调查,分析探讨了“互联网+”的混合式教学模式在南阳师范学院大学英语教学中的应用可行性,为当前普通本科院校的大学英语教学改革提供了参考。

本科生导师制下地理科学教学实践与探索——以南阳师范学院地理科学专业为例

基于地理科学专业实践教学的特点,阐述了南阳师范学院大学本科生导师制下地理科学专业的实践教学现状,并从科研项目,导师制管理制度,指导模式的创新等方面论述了教改效果及改进措施。通过改革,地理科学专业学生的培养质量和竞争力得到了较大提升,符合我国经济社会发展对地理科学专业的需求,提高了学生的适应能力和发展能力。

PBL教学法在大学公共外语教学中应用的可行性研究

为探究PBL教学法在大学公共外语教学中应用的可行性,本研究在南阳师范学院一个教学班中开展PBL教学法,并通过问卷调查的方式研究在高校公共外语教学中开展PBL教学法的可行性。研究结果表明:PBL教学法优势明显,可以被97%以上的学生接受,同时能更好地提高学生的学习能力和学习兴趣,提高教学效果。

高师地理课程设置与中学地理新课标的对应性分析——以南阳师范学院为例

为了探讨高师地理课程设置与中学地理新课标的对应性,本文以南阳师范学院地理科学专业课程设置为例,研究其与中学地理新课标的对应性。

新能源光伏行业常用英语及应用教学

新能源的蓬勃发展是以全球基于环境保护、能源清洁化的逐渐重视为背景的。根据碳中和的目标估算,到2060年,86%的能源将来源于太阳能和核能。在这一目标的指引下,中国的新能源产业,尤其是光伏行业,正在高速增长。光伏行业的发展,对相关英语教育提出了新的要求。为了拓展学生和相关从业者的学术视野,充实专业知识,使他们能够第一时间掌握专业资料,在新能源光伏行业对英语教学进行探索和创新,是势在必行的。光伏行业还很年轻,充满了众多尚未在通识教育中普遍存在的新概念、新词汇、新表达。

大学公共英语教学中的师生互动研究

对于大学公共英语教学来说,教师仅依靠单一传授知识的教学方式很难达到课程的预期效果。因此,大学公共英语教学中的师生互动表现出了举足轻重的地位。为了进一步完善师生互动理论体系,本文在剖析师生互动概念的基础上,运用观察法、问卷调查法及文献资料法分析大学公共外语教学中师生互动存在的问题及其影响因素并给出相应的对策。

英语教学与植物生理学教学的融合路径——以“2023年第七届全球植物生物学和生物技术大会”为例

在我国社会发展程度不断加深的背景下,当前教育、文化和信息的全球化进程也进一步加深,高等院校作为现阶段实施高等教育的主要主体,其不仅担负着为社会培养所需要人才的职能,还承担着科学研究与文化传承的重要义务,为了进一步适应当前国际化人才的迫切需求,就需要对高等院校展开教育模式的创新,使其开展双语教学。

基于矩阵特征分解的中原经济区高铁发展分析

针对基于位置的空间可达性研究中位置空间成本矩阵存在缺值导致可达性指标无法计算的问题,提出以矩阵特征分解作为替代方法。基于12306网站和网络地图在线服务取得旅行时间成本矩阵并转换为空间权重矩阵,以矩阵特征分解得到的优势度指数作为基本评价指标对中原经济区2017—2021年间的高铁发展进行分析和评价。结果表明矩阵特征分解法是评价部分矩阵元素缺值时空间可达性评价的一种有效替代方法, 2021年中原经济区高铁发展空间集聚水平比2017年略下降,南北向和东西向“十”字交叉格局有弱化趋势,同时高铁发展没有显著的空间不均衡现象,但某些高铁发展水平较低,且在研究时段内受益较少的地级市单元在今后的高铁规划中应给予重点关注。

教师课堂教学的时间分配、控制与评估

当代课堂教学的时间管理要从时间变量出发去关照教师在课堂教学中的时间比例分配,将时间规划落实到具体的教学内容、教学方法和教学节奏上,教师对课堂时间的控制应保障教学广度与教学深度的平衡,增加对学生自主学习时间的控制力度,传统课堂时间规划并没有向学生开放,而教学效率有赖于双向度的控制与反馈机制。学校需要针对教师单独讲授时间、师生互动时间以及学生自主学习时间介入即时性的效率评估手段,辅助教师灵活调整时间策略,促进教学目标的顺利达成。

“一带一路”背景下河南省外语人才供需分析及培养建议

本研究通过分析"一带一路"下河南省对外贸易状况及未来发展趋势,预判河南省未来外语人才需求的变化特点,同时对目前河南省高校外语学科状况进行了调查研究。研究发现:目前外语人才存在供需失衡现象,英语人才过剩,小语种人才稀缺;普通语言型人才过剩,而跨学科复合型外语人才稀缺。对此我们提出:调整语种结构,提升办学层次及特色,加强师资培养,加大复合型人才培养力度的建议。

教学绩效考核过程性评价不足的影响与改进

合理的绩效考核是对教学过程的有力监督和有效指导,是推动教学行为不断改良创新的重要动力。科学的绩效考核需要对教师教学行为、教学内容、教学成效以指标化的形式进行量化打分,做出科学评判并提出可行性较高的改进建议。但现阶段绩效考核的过程性评价不足,导致考核目标指向性不够、过程市场化过度、结果可信度不高等问题,必须从过程性评价和教学过程的内在逻辑入手,把备课、听课、评课整合推进,细分考核步骤、细化考核指标、细究考核短板,使教学绩效化考核逐渐贴近教学实际、符合教学规律、反映真实教学成效。

基于POA理论的大学英语翻转课堂教学研究

基于POA理论的大学英语翻转课堂构建需要借助POA理论丰富翻转课堂教学理念、促进翻转课堂上师生角色的翻转以及优化翻转课堂教学环节。基于POA理论的大学英语翻转课堂教学实施可以从做好翻转课堂教学的输入准备工作,通过多样化手段促进翻转课堂的产出驱动,做好教学引导实现翻转课堂的输入促成,实施科学的翻转课堂产出评价与改进这四个方面开展。

文化自信视域下的大学英语教学创新研究

"文化自信"表达了我国自身对中华传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇,它已经被纳入到我国核心价值观体系中,如今它也渗透到了教育领域中。通过简单阐述文化自信与大学英语教学创新的时代价值,进而深入研究具体的大学英语文化自信渗透培养对策。

融合移动学习的大学英语教学新模式

随着我国综合科技水平的不断发展,对教育行业起到了良好的推动作用,使各类先进的教学技术都得到了广泛应用。移动学习作为现代化教学模式,不仅能够科学提升学生的学习成绩,还能够合理优化教学效率,进而帮助学生更好地进行自主学习。因此,本文针对融合移动学习的大学英语教学创新模式进行研究,首先介绍了移动学习的概念与内涵,其次指出移动教学在大学英语教学革新中的应用价值,最后提出融合移动教学的大学英语教育创新模式,希望对相关从业人员提供一定的参考与借鉴。

基于“中华优秀传统文化融入”的大学英语教学改革

大学英语课堂中应该更多地融入中华优秀传统文化,以此来提升学生的文化素质和道德品质。在大学教学阶段,学生在各方面的知识积累要比以往丰富,学生的理解能力相对以往也有了很大的提升,这个时期的青少年对于具有浓厚感知力的传统文化已经具备了基本的理解能力,所以,大学教学阶段是加强对青少传统文化渗透的关键时期。大学英语教师需要在课程中不断渗透中华优秀传统文化,在价值观形成的同时,构建出他们对我国传统文化的基本认知,以此来提升他们的文化底蕴和人文素养。

基于微课的英语写作教学模式探析

基于微课的英语写作教学模式,以支架理论为基础,以学生主体、教师主导的理念贯穿教学过程始末,培养学生的语言综合应用能力和英语写作能力。文章通过实例,阐释教师借助微课为学生搭建完成英语写作任务的概念框架,并创设情境、引导学生进入问题情景和独立探索,再通过课堂协作学习和课后效果评价,完成写作任务。

从文化视角探讨大学英语教学改革

从文化视角审视大学英语教学,它在很多环节存在“文化缺失”现象。应从以下几方面进行调整和改革:教学大纲要突出文化教学的地位;教材建设要适应文化教学的需要;师资培训要特别重视文化知识的传授、文化教学意识和能力的培养;以教学方法、教学手段的变革促进文化教学;有关考试要把文化知识、文化行为、文化能力的测评放到重要地位。

PBL教学模式在专升本英语教学中的应用研究

本文从专升本英语学习现状出发,在深入领会《大学英语课程教学要求》的基础上,对PBL教学模式的应用进行研究,分析探讨其优势和不足,得出PBL教学模式有助于提高专升本学生的自主学习能力、合作意识、分析和解决问题的能力、英语学习自信心以及教师的综合素质,从而促进教学质量的提升。

英语辩论在高校英语教学改革中的应用研究

英语辩论作为英语教学中的重要组成部分,会直接影响学生的英语逻辑思维及最终的教学质量。因此在进行新时期高校英语教学改革中,高校老师需抓住这一主体教学环节,结合新时期高校公共外语教学改革的内容和标准,将英语辩论这一符合学生个性化发展要求的教学策略及改革手段融入英语辩论环节,实现这一教学环节的落实,摆脱传统教学模式的桎梏,从整体上提高高校英语教学质量及水平。