“三结合、双协同”教育实习模式的探索与实践

"三结合、双协同"教育实习模式以优化高师人才培养方式为目标,通过高师院校、教育行政部门、实习基地学校共建实习基地,高校教师与中小学教师协同指导教育实习的措施,推动了高师教育由封闭走向开放,从根本上解决了高师生实习难的问题,全面提升了高师生的教师职业技能,为培养创新型师资进行了有益的尝试。

河南省地方高校大学生就业压力来源、现状调查及对策研究

目的:了解河南省地方高校大学生就业压力来源、现状及影响因素。方法:以河南省6所地方高校大学三、四年级700名学生为对象进行问卷调查,随后进行了随机访谈。结果:(1)河南省地方高校大学生总体就业压力及就业压力各维度均为中等水平;(2)在职业素质评价压力上,大三学生显著小于大四学生,学生干部显著小于非学生干部,党员显著小于非党员;(3)大三学生的求职竞争压力显著小于大四学生,男生的求职竞争压力显著小于女生;(4)家庭经济条件中等的学生就业心理预期压力显著大于家庭经济条件好的学生,学生干部的就业心理预期压力显著小于非学生干部;(5)农村学生在缺少求职帮助压力上显著大于城镇学生;(6)财经类学校学生专业供求矛盾压力显著大于医学类学校学生。

中国早期道教人神对话现象透析——以顾恺之《洛神赋图》为例

中国古典艺术关注探索人神关系,早期道教更加注重神人相通和得道成仙。东晋画家顾恺之留传千古的杰作《洛神赋图》是对道家神仙思想的较好注解。顾恺之通过对人神交往的铺陈,将个人生命的感悟体验倾注于作品中,体现了中国传统艺术对神仙意境的追求,弥漫着探索自由超脱人生境界的艺术诉求。

恋爱竞争的叙事误区

本文分析恋爱竞争的心理情结和叙事误区,并使用悖论处理、解构技术、外化技术、丰富新故事等手段为不良恋爱竞争提供干预技巧。

儒道自我观的比较

儒家和道家文化的自我观在自我的本质、理想自我的人格特征、实现理想自我的途径等方面存在着众多的差异,儒家自我观认为自我的本质是仁,理想自我的人格特征是“内圣外王”,通过自我修养、自强不息去追求理想人格的实现;道家自我观认为自我的本质是“真”,理想自我人格是“无知”、“无为”“无欲”,通过“虚”、“静”、“齐物”等方式来实现理想人格。两种文化的自我观对中华民族精神的形成也发挥着不同的影响。

大学生自杀问题研究综述及其对学生工作的启示

近年来,我国高校自杀率呈上升趋势,引起了社会各界的高度关注。本文采用文献综述法,对1979—2009年大学生自杀问题的研究进行了较为系统的综述,内容涉及大学生自杀原因、自杀意念、自杀态度、自杀预防体系等方面,并提出对学校管理的启示。