谈物理学史与素质教育的关系

实施素质教育是一项复杂的系统工程,关乎民族之复兴,是每位教育工作者应思考和实践的问题.运用物理学史,对学生进行科学的思想、方法、实践教育,能够起到意想不到的效果.本文对运用物理学史教育、培养学生实事求是的科学态度、科学方法,探求科学真理的献身精神以及创新能力、审美能力的培养等进行了探讨.

普通物理教学也要密切联系实际

指出了普通物理教学密切联系实际的重要性 ,阐明了理论联系实际的方法以及应该注意的问题。

大学自动排课系统内核算法设计

采用简洁高效的快速排序和课表匹配方法,并引用操作系统中优先级调度的算法,对每一次的排序和课表匹配进行优化控制。引入信号量的概念对每次排课结果进行验证和评定,最后产生适合需求的课表。

高斯光束中心处电场的振幅与光束功率及其强度分布的关系

从Fraunhoffer approximation出发,运用电动力学知识,结合高斯光束中心处振幅分布图及振幅与强度的关系图,分析了高斯光束中心处电场的振幅与光束功率及强度分布的关系,对研究高斯光束中心特性作了进一步的提高.

多媒体技术与物理教育教学

论述了如何运用多媒体教学手段为教学服务 ;如何提高教师的教学效率和提高学生的学习效率等 ;如何最大限度地发挥多媒体技术的作用 。

非线编系统的应用技巧

通过对DY3300非线性编辑系统使用技巧的阐述,解除了非线性编辑带给广大电教工作人员的一些困惑。

物理规律教学中渗透物理学史教育的尝试

从物理规律建立的历史角度出发 ,探讨了把物理学史渗透到物理规律教学中的必要性和可行性。这样做有助于物理规律的教学活动的开展 ,有助于学生对物理规律的理解和掌握 ,提高学生的学习效率。既有利于学生受到物理学思想方法论的训练 。

木棒和子弹组成系统的动量守恒问题

详细分析了子弹射击木棒问题与子弹射击砂箱问题的区别,利用质心运动定理和角动量守恒定律说明了在什么情况下系统的动量才守恒。又引入打击中心的概念,指出了理论的实际应用。

使用《新概念物理教程:力学》的教学探索

简要介绍《新概念物理教程 :力学》的知识体系、特色及改革新意 .结合南阳师院 2 0 0 0级、2 0 0 1级两届本科班对新教材的使用情况 ,制定适合我院学生实际的力学教学大纲 ,探索一种以知识为载体、以学生为主体、以培养学生科学素质为宗旨的新型教学模式 .对教学中遇到的问题提出具体的解决办法 ,对使用新教材的效果进行调查分析 ,为力学教材的使用和力学教学改革提供一些参考 .

现代物理学中质量的概念

质量是物理学中最基本的概念之一。从狭义相对论、广义相对论、粒子物理学、量子场论等现代物理学的不同角度出发,分析了质量概念的不同方面。

中学物理课堂教学中体态语言的设计与运用

通过对体态语言的特点的深入探讨,提出了中学物理教学中设计和运用姿态语言、手势语言和情态语言的具体方法,以及运用体态语言时的注意事项。

多智能体技术的软件检索与安装系统的研究

互联网给人们提供了无限丰富的信息 ,可是当前的浏览工具却没有提供有效的手段来缩短网络连接时间。由此提出了一个多智能体结构来辅助无线移动用户进行软件检索与安装 。

基于FF总线的高校智能配电系统

现场总线作为一种开放的全数字化、双向、分散的控制系统,近年来得到了迅速发展和应用。将FF总线运用到高校的配电系统,将多个不同的变电站智能断路器连接形成智能供电网络,使供电的可靠性能提高到一个新的高度。

负载对电压负反馈系数的影响分析曲线

分析研究了在电压负反馈放大电路中,反馈系数F与电路参数RL,ro,Av等的关系.对于电压并联负反馈,在某些条件下,负载的变动不仅会引起闭环反馈系数大小的变化,还会引起反馈极性的变化.用matlab作可视化分析,给出了F-RL曲线.

物理课堂教学中教师口头语言的运用

通过对物理教师口头语言的一般要求的探讨和总结 。

固体物理学中的一维晶格问题

通过对一维晶格晶体性质的研究,我们得到了学习固体物理学的简单方法,并加深了对固体物理学相关知识的巩固和理解.

Hi-end高保真系统音箱分频器的精确设计计算法

顶级hi_end高保真音响系统,为音响系统的最高等级,与之搭配的音箱需要有很高的技术水平,成为hi_end系统的喉舌。本文改变以往比较理论化的设计方法,采用一种更合理、更科学、更实验化的设计计算方法,实为成功设计制造分频器的关键。

数码相机与传统相机的景深关系

在介绍照相机景深公式的基础上,讨论了在什么情况下数码相机与传统135相机成像效果相同,推出了二者景深相同的条件,并给出了在远摄和近摄时二者的景深变换关系。

关于《大学基础物理学》教学的探讨

文章结合《大学基础物理学》教学,从教材选择、教学过程、考试制度等方面阐述了基础物理学改革的主要思路。

多媒体技术与物理教学

1特征与功能 "学习过程是信息的收集、加工、储存和在需要时将信息提取出来并加以应用的过程."从这一基本观念出发来审视多媒体在物理教学中的特征和功能.