在幼师生物课堂教学中应融入生活气息

我国著名教育家陶行知说：“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”。将学生从身边的“生活世界”带人生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。一旦我们教师能将生活中的教学资源与书本知识相融会．

普通高校增设健美课教学的必要性与对策

通过在高校体育课上进行健美操教学对比试验,发现健美操对促进学生身心健康,培养终身体育观念,提高社会适应能力和推进全民健身计划的实施等方面有积极作用,建议将健美操纳为高校体育教学大纲的基础教材,在体育课上推广教学。

作文教学中如何指导学生积累和运用素材

写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他们的语文能力。

引导学生写出“美文”的六个要点

作文贵在出新，出奇、出巧、见深、见好。在作文教学中，要引导学生写出佳作，创出美文，贵在六点上下功夫。

师爱探微

教师的职业道德,又称为师德,是指教师在从事教育活动中,思想和行为所应遵循的道德规范和准则,它是调整教师之间、教师与学生之间、教师与领导之间、教师与家长之间、教师与社会各方面关系的行为准则.

浅谈散文情景交融的主要原则

情景交融是间接抒情的方式之一,这种方法运用在散文的构思中,一般都是通过传神生动的景物描写来表露出浓厚的感情色彩,景由情牵,融情于景,营造一种情和景高度融合和统一的境界,达到＂情语景语浑然一体＂的高度。情景交融有两种表现形式：一是触景生情式,即作者触及客观景物而引起情思,情由景生,有感而发。

如何“美化”作文的语言

作文语言的优劣，直接关系到作文的成功与否。“言之无文，行而不远。”“文”就是文采、文饰．也就是讲求语言的艺术和美感。语言运用得好．能增强作文的准确性、生动性、形象性和鲜明性，引起读者阅读的兴趣，给人以美的享受。那么如何“美化”作文的语言呢？根据多年的教学和创作实践，笔者认为可以从以下几方面下功夫：

几种常见的叙述技法例谈

“文似看山不喜平”，也就是说文章要讲究婉转含蓄，曲折有致，尽力避免叙述描写的平铺直叙，以在最大程度上满足读者阅读欣赏的心理习惯。高明的作者在写作过程中往往妙用叙述技法，使文章圆转曲达，熠熠生辉，让人一读而不忍释卷。下面浅谈几种常见的叙述技法。

力求文章“短小精悍”

关于文章的繁简问题，从古到今已有不少文人学者对此有精辟深邃的论述和见解。人们常说的该繁则繁，当简则简，“各得其所，各尽其妙”，包含了辩证的认识，自然无可非议。然而文章真正做到繁简得当，对作家而言不易，对中学生而言就更难了。中学生作文，常犯的毛病是或“大”而“繁”，或“小”而“空”，“短小”与“精悍”往往难以两全。这其中除受写作技巧、表达能力等因素制约外，不掌握使文章写得简洁的方法也是重要的原因之一。语文教材中不乏短小精悍的名篇佳作，教师不妨以此为例，教给学生一些规律和方法。

浅谈新课改下学生作文创新的方法

作文是一种创造性的脑力劳动,要求学生具有主动探索精神,即具有创新意识。教师除注重对学生进行作文创新意识的引发和培养外,还需要教师在作文教学中指导学生以勤补＂拙＂,运用科学的方法,循序渐进,逐步强化学生作文创新的效果。笔者积多年教学经验,认为可以从作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索,可使学生能写出新颖、新奇、有趣的好文章。一、命题的新设计首先,注重命题的新颖性,促使学生开启创造性思维。＂题好一半文＂,好的作文题目,

浅析格言作文的立意与构思

格言以其深刻的哲理、简洁的表述和广泛的流传而为人们所熟知和喜爱，是中国传统文化中一笔宝贵遗产，唯其为遗产，精华与糟粕并存便成了它的鲜明特征。现在我们对待它，必须遵循鲁迅的拿来主义原则，以辩证唯物主义精神进行全面的分析，取其精华，弃其糟粕。取什么与弃什么，可以判断一个人认识水平的高低；而如何取与如何弃，则又显示出一个人写作能力的强弱。正因如此，格言题目为命题者所偏爱，并历来受到中、高考者的欢迎，这也是情理中事了。

说明文中形象思维五法

形象思维是在感觉表象的基础上，形象、具体、生动地反映客体的过程，尽管它是记叙文、特别是文学作品的基本思维样式，但在说明文写作中起着不可忽视的辅助作用。借助于形象思维，可化枯燥为生动，化抽象为具体。正如叶圣陶先生所说：“说明文不一定就板起面孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”要使说明文不单调，不枯燥，并生动、具体和形象，读起来饶有趣味，一般可采用下列五种形象思维的方法。

作家笔下有关肖像描写的“聚焦法”

在人物肖像描写的过程中，作家常常采用电影拍摄的“聚焦”技法，即不对人物肖像进行面面俱到的细致描写，而是集中笔墨突现人物肖像的某一方面或某几方面，或白描，或工笔细描，使人物形象的外形、性格、精神、品质得以体现，而给人留下非常深刻的印象。常见的“聚焦法”有——

浅析研究性阅读与学生个性的培养

研究性阅读与发展学生个性的内在联系;在研究性阅读中发展学生的个性应注意的几个方面:(1)充分发挥研读的自主性;(2)着力提倡感悟的独立性;(3)努力实现交流的真实性;(4)真诚尊重学生的选择性。

引领学生走进语文美的世界

造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这就把美育放在了与其它几种教育平等的地位。如何实施美育，特别是在语文教学中实施美育，是每一个语文工作者应潜心探讨的问题。

谈谈语文教师的素养

在新的课程背景下的语言教师应该具备:道德人格素养、专业知识素养、教育能力素养、创新能力素养和身体心理素养。

教育:莫“替蝶破茧”

有这么一则故事,有人看见一只幼蝶在茧中挣扎了很久,觉得它太累了,出于好心用剪刀小心翼翼地把茧剪掉了一些,让这只幼蝶轻易地爬了出来.然而不大一会,这只幼蝶竟然死掉了.

古典历史小说“鲁莽”英雄形象特征及美学意蕴

中国古典历史小说中张飞、李逵、程咬金、牛皋等“鲁莽”英雄,以其形貌奇特、威武非凡,出身低微、鲁莽坦荡,豪情万丈、“义”字当先,疾恶如仇、敢于反叛等性格特征,构成了其特有的美学意蕴:率直真诚的人生追求;扶危救困的侠义精神;乐观忘忧的人生理念;威武刚直的英雄理想。从而形成了文学史上不朽的美学形象。

寻求学生创新思维能的风向标

语文教学必须致力于学生各方面能力的提高，培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中，应该鼓励质疑驳问，引导学生进行求异思维、求同思维，激发学生联想和想象，从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。