谈形成性评价在教育教学中的应用

形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题．为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。与之相对应的是终结性评价。从评价的目的来说，终结性评价是对学生学习结果的评价．用来对他们的学习做出结论和判断：形成性评价则重在对学生的学习过程进行评价．旨在改进和发展其学习。从评价的主体来说，终结性评价主要是从评价者的角度出发．进行判断和选拔：形成性评价则更注重从被评价者的需要出发，以促进其更好地发展。

构建师生关系提高教育效果

师生关系同一定的经济基础相联系并为之服务。从远古的＂传道、授业、解惑＂的＂师道尊严＂到现代的＂以人为本＂,师生关系作为学校环境中最重要的人际关系,贯穿整个教育教学过程。这一关系处理得好坏,直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。

新时代幼儿劳动教育的思考

虽然劳动教育已经是幼儿园的一项常见活动,但很多幼儿园非常重视制定正确的幼儿作业教学方法和幼儿作业的内涵,并没有完全理解是什么导致了幼儿教育形式化、边缘化和使用的原因。只有了解幼儿劳动教育的价值,幼儿园才能在劳动教育的实施中得到理论指导和实证支持,从而鼓励幼儿掌握简单的劳动知识和技能,促进幼儿热爱劳动的道德品质,教育幼儿尊重劳动成果,鼓励全面发展的儿童。

乡村游里的数学问题

河南新密市利用本地特色,开发了乡村旅游项目。2023年劳动节期间,棒棒一家自驾去新密旅游。让我们跟随棒棒一家在乡村旅游的过程中解决一些数学问题吧。一、出发前准备1.准备食物。棒棒的妈妈到超市购买水果和酸奶共花203元,其中买酸奶与买水果花的钱数比是2∶5,买酸奶和买水果各花多少钱?请写出计算过程。

穿针引线绣出精美画卷--以“数的产生”一课为例

在一次省优质课评选中,我们一位教师执教了人教版教材四年级上册“数的产生”一课(随机抽课,准备时间一周),这节课经过一周的打磨,最终得到了评委们的充分肯定。当时,抽到这节课时,大家面面相觑,这节课怎样上呢?作为教研员,我首先想到做调查研究,打电话询问当地的骨干教师:平时教学中如何上这节课?得到的答复几乎是一致的,主要是让学生阅读教材,了解即可。

及时追问引发思维碰撞

在学生展示探究成果的过程中,教师的及时追问,能促使学生发现问题、解决问题,引发学生思考,促使学生思维碰撞,把学生的学习活动引向更高层次,使思维更具有广阔性、深刻性和创造性。及时有效的追问不仅能提高课堂教学效率,也是课堂学习生成新资源的关键。下面以“小数的性质”的教学片段为例谈谈课堂上如何通过及时追问促进学生的思维碰撞。

如何预防体育课中伤害事故的发生

体育教学是学生在教师的指导下．以身体练习为基本手段，对身心健康知识、技能、技巧及品德进行培育的一种社会实践活动。既然要参与实践活动，就有发生运动损伤的可能。如何正确处理体育教学与安全问题．减少、避免体育教学中伤害事故的发生。成了体育教育工作者必须进行研究的重要课题．要预防体育课上伤害事故的发生。应注意以下几个方面．

养花与育人

初学养花,然生性懒散,不喜欢深磨细究那些养花的技术,只是给它们浇浇水,偶尔晒晒太阳。花长得偏瘦,感慨和思考倒意外地收获了些。同样的方法育不出同样的生机种了一盆吊兰和一盆君子兰。

桔子皮与懒惰

"刚才老师在来学校的路上,看到有卖新鲜桔子,我就想呀,这刚上市的桔子,我们班的同学们一定喜欢吃,所以就买了几个,让大家都尝尝。"李老师边说边从口袋里拿出八个一样大的桔子。这时全班像炸了锅一样的,有的拍手,

小学科学课堂文化构建之尝试

我们的课堂必须构建一种新型的课堂文化,关注学生人文精神的培养,尊重学生的生命体验,放飞灵性,让课堂焕发生命的活力。构建创新的课堂文化,献给学生一个自主探究的课堂;构建和谐的课堂文化,献给学生一个平等民主的课堂;构建交流型的课堂文化,献给学生一个生成感悟的课堂;构建合作的课堂文化,献给学生一个互帮互促的课堂。

小学课程走向综合化的新探索:项目课程开发与实施

为了解决小学阶段课程设置存在分科过细、科目过多、缺乏整合的教学现状,通过开发项目课程,构建小学阶段分科课程与项目课程并存的“两线课程”,引导学生以问题解决为核心开展深度学习。项目主题的选择来源于学生的问题和生活实际,具有体验性、实践性、包容性、生成性、整体性等特点,增加了学生合作探究、动手实践和体验感悟的实践与机会,激发学生学习知识和探索未知的兴趣,让学生体验在真实情景中解决真实问题的成功感和愉悦感。

创新,为作文教学插上腾飞的双翼

中学生写作需要创新意识,否则再典型的人物、事例、再优美动人的情节,他都会视而不见、充耳不闻,引不起写作兴趣。有了作文创新意识。

以生为本,让学生做课堂的主人

“以生为本”的教学原则是课堂教学目标实施的中心环节。课堂上的“以生为本”就是要尊重、关心、信任每一个学生，根据学生的需要掌握教学节奏，调整教学方式。充分调动学生的心理内部机制，激发学生的潜在求知欲，不断开发潜能．提高学生的整体素质。

网络教学为学生搭建自主学习的平台

自1998年以来．我致力于网络教学应用于课堂教学的研究．实现了信息技术与学科教学的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这对于推进教师教学、学生学习方式的变革。提高教学效率。培养创新型人才，都有着很高的应用价值。

基于核心素养的美术大单元教学探析

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出凝练艺术核心素养,落实立德树人根本任务是以核心素养为导向。但艺术课程标准颁布后,大家还在使用原有的老教材,因此,探索合适的新课标素养导向下的老教材重构,就成为一线美术教师亟待解决的问题。

《小小的书橱》教学反思

当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。

班主任家访应重视的几个问题

每次家访前，班主任要认真细致地“备课”，明确此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？自己对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等是否了如指掌？只有“胸有成竹”，家访时才能言之有据，有的放矢，确保家访的成功。做好充分准备，借家访这个机会，表现出你对学生的热爱，对他们的进步由衷喜悦，对他们的退步痛心疾首；表现出你对班级情况、学生的性格和优缺点了如指掌，让家长信任你，觉得你是一位有经验的舵手。反之，不细心观察，不认真调研，不细致“备课”，届时说得驴头不对马嘴，家长、学生只会嗤之以鼻，班主任的威信在家长及学生心目中将会大大下降，一定认为你是一个不称职的班主任。

自然“小分队”教学模式浅谈

自然小分队课堂教学模式的宗旨,是通过教师对学生的正确引导、铺路和搭桥,学生相互的有效指导,帮助学生提高学会自主学习和自我发展的能力,培养学生创新意识和创新实践的能力。其课堂教学模式包括激趣导课、立意设疑、"小分队"活动、讲评归正、检测强化五个基本环节,含十七个操作要点,又可称为"五步学导法"。

信息技术课存在的若干问题及对策

从事信息技术课教学工作多年，我深感信息技术课由于其独特的教学环境和方式．存在一些特殊问题。通过思考与实践，我摸索出了一些解决问题行之有效的对策。