板壳结构选型优化设计

提出了最佳结构型式概念；证明了结构存在最佳结构型式的充要条件；建立了启发式算法；实例计算证明，选型优化不仅可巧妙地融合形状、拓扑、布局优化的优点，而且计算省，结果可靠。

香芸火绒草Leontopodium haplophylloides精油化学成分的研究

香芸火绒草主要分布于我国西部的青海、四川、甘肃省地区。采其当年生茎、叶、花分别用水蒸馏法和萃取两种方法提取精油和浸膏,平均得率精油为0.1003%,浸膏为0.74%。经气相色谱-质谱联用技术分析,鉴定出愈创醇、3,7,11-三甲基-1-醇十二碳三烯-2,6,10、甲酸香草酯、苯二酸双酯、十六烷酸、姜黄烯、三环庚烯、芳樟醇、苯甲酸苯乙酯、苯乙醇乙酯、香叶醛、香草醇等22种化合物。另外,还对香芸火绒草浸膏香气作了香型评定,为清灵花香,香气甜润幽雅、珍贵,在日用化工、食品工业上都有较高的应用价值,该植物可成为天然香料生产一种新型的原料。

青海蔷薇科野生果树种质资源的研究

通过调查并结合有关文献和植物标本研究表明，青海省蔷薇科野生果树有60种（含2个变种、1个变型），隶属于lO属，占全省野生果树总数的53．6％。其中以蔷薇属（Rosa）和拘子属（Cotoneaster）最为丰富，分别有13种、12种，其次悬钩子属（Rubus）和李属（Prunus）分别有9种、8种，这4个属的种类占青海蔷薇科野生果树的70％；果实类型有梨果、聚合果、核果3种类型，其中梨果类、聚合果类占有较大比例，分别占总种数的45％和40％。青海省蔷薇科野生果树不少种类具有抗寒耐旱等特性，可作为砧木或抗性育种材料，一些种类果实营养较为丰富。青海蔷薇科野生果树主要分布于东部的黄河、湟水河及大通河流域，并划分为西倾山区、祁连山区和青南高原区3个分布区域，分析了各区的种类和分布情况；垂直分布在海拔1800～4000m之间。另外，对几种重要野生果树资源进行了评价，并提出了开发利用的建议。

青海蔷薇科野生果树种质资源的研究

通过调查并结合有关文献和植物标本研究表明,青海省蔷薇科野生果树有60种(含2个变种、1个变型),隶属于10属,占全省野生果树总数的53.6%。其中以蔷薇属(Rosa)和栒子属(Cotoneaster)最为丰富,分别有13种、12种,其次悬钩子属(Rubus)和李属(Prunus)分别有9种、8种,这4个属的种类占青海蔷薇科野生果树的70%;果实类型有梨果、聚合果、核果3种类型,其中梨果类、聚合果类占有较大比例,分别占总种数的45%和40%。青海省蔷薇科野生果树不少种类具有抗寒耐旱等特性,可作为砧木或抗性育种材料,一些种类果实营养较为丰富。青海蔷薇科野生果树主要分布于东部的黄河、湟水河及大通河流域,并划分为西倾山区、祁连山区和青南高原区3个分布区域,分析了各区的种类和分布情况;垂直分布在海拔1800～4000m之间。另外,对几种重要野生果树资源进行了评价,并提出了开发利用的建议。

营造工程环境 打造金工实训情景教学

以工程实际为背景是卓越工程师培养计划的特点之一,工程实训基地较之课堂教学最特色、最强项的是它在工程环境中的"情境教学",学生可以在这样的环境中真实地体验工业生产,在实施项目中锻炼能力,积累知识和经验。金工实习的硬件设施及教学过程是一种环境,在进行硬件环境建设,营造企业工程实际的同时,利用情感和认知相互作用、认识的直观原理、思维科学的相似原理等情景教学方法,可以取得更好的教学效果。

与机械制造技术基础专业课相结合的金工实训模式探讨与实践

＂金工实训＂和＂机械制造技术基础＂两门课程对于机械专业来说都是学科基础课程,二者在机械专业的所有课程中联系最为紧密,知识重叠度大。单从专业知识方面而言,都是研究金属切削原理、机床、刀具和制造工艺为目的。如何将二者结合起来,既增加金工实训专业知识方面的目的性,又更深层次地为机械制造技术课程的学习打下基础,打造一个与＂机械制造技术基础＂课程相结合的实训模式。文章介绍了两门课程的作用,分别分析了课程中存在的问题,提出了将两门课程相结合的方法,并论述了与＂机械制造技术基础＂课程结合后的金工实训的实践过程,总结了三年来在新模式下实践教学取得的良好经验和成效。

卓越工程师培养计划下的工程教育环境情景教学

卓越工程师培养计划,就是要积极创造贴近企业的工程教育环境,使学生能够在实际的工程条件和背景下,通过学习与实践,促进学生工程素质、工程能力的全面提升。由于金工实习独特的工程环境条件,适于卓越工程师培养计划的实施。工程环境建设可理解为包括设备、场所、工具、看板等的"外界环境"和情感体验、语言描述、学生士气等"内涵环境",文中介绍了金工实习的外界环境建设,同时强调还要加强与外界环境相适应的内涵环境建设才能更有效地将学生学习的知识与技能内化。内涵环境通过教学方法体现,主要介绍了创设直观认识环境、加强学生情感体验、过程学习提示等教学经验与方法。

“卓越工程师”培养目标下层次性金工实训教学内容的研究与实践

通过观察学生在金工实训中的不同表现,将实习过程划分为三个阶段,根据卓越计划"以行业企业需求为导向"培养模式的要求,将机械专业学生所需基本知识与操作技能分配在不同阶段中,分阶段开展实训教学,教学内容层次渐进,满足了不同阶段学生的心理需求,逐步培养学生掌握基础知识、综合知识应用与实践创新的能力。为提高学生实训积极性,开发了可验证、可竞技、难度系数较大的实习项目。分阶段金工实训的教学内容实践,促进了学生自主学习能力和工程素养的提高,培养了学生的工程实践能力和创新意识,提高了学生金工实训的学习兴趣。