“双减”背景下小学低段数学非书面作业设计策略探究

随着“双减”政策的逐步施行,“减负提质”成为教育领域的工作重点。而作业作为师生之间信息交流与反馈的重要渠道以及学生学习过程中巩固知识、形成技能的重要环节,其布置是否合理直接影响到学生对所学知识的掌握程度及学业负担能否得到有效减轻。尤其在小学低段数学教学中,因数学知识抽象难懂,使得刚接触数学的小学生难以理解和接受,所以数学教师有必要布置非书面作业以帮助学生更好地完成相应阶段的学习任务。本文从“双减”政策的相关要求出发,分析了当前小学低段数学非书面作业设计的意义,并在此基础上提出优化小学低段非书面作业设计的几点策略,以期能够为小学数学教师提供一定参考依据。

浅议如何培养小学生的美术素养

当前,小学美术教学实现了改革,传统美术教学的重心得到了变化,更加重视对学生美术素养的培养。为了让小学生认识到美术学习的乐趣,并在美术学习中实现各方面素养的发展,教师应改进教学方法,提高教学效率。在本文中,笔者将从教学实践出发,探索培养小学生美术素养的有效途径和方法。

设计有效问题,引领数学教学

数学课程的教学重点是对学生的数学思维和问题思维进行培养,使学生能够在数学问题的思考中,锻炼自己的逻辑思维能力,积极寻找问题的有效解决方法。小学阶段的数学课程在教学中需要在以往的教学模式基础上予以不断的创新和改革,根据教学内容,为学生设计不同的数学问题,引导式地促进学生的思考,培养学生的数学逻辑思维能力,鼓励学生的自主探究。在此基础上,主要对小学数学课程教学中设计有效问题、引领数学教学的有效方法和策略等进行研究与分析。

低年级语文口语交际的教学模式探究

在小学语文教学中,口语交际活动的创建至关重要。并且,小学阶段学生口语能力的发展和提高,与学生的成长和发展有着密切的联系。所以,教师在日常教学的过程中,就要将口语交际贯穿于整个语文教学过程中,借助多样化的活动发展和提高学生的口语能力。同时,教师要借助语文学科的优势,为学生提供口语交际的平台,为低年级的小学生提供一个展示自我的机会。

基于学生心理提升作文教学水平探赜

写作是个人用文字的形式表达自己感情和认识的心理活动,唯有对学生写作心理的特点加以分析和把握,作文教学才对症下药。文章主要围绕学生写作前存在的写作畏惧心理,写作中具有的写作动机心理,以及作文完成后的表现心理和成功心理这三个方面进行探讨,以便在作文教学时有的放矢地提高作文教学水平。

浅谈一年级学生写话能力的培养

低年级学生的写话能力直接影响着他们以后进入高年级阶段的写作水平, 特别是对于刚刚入学的一年级学生来说, 他们刚刚起步, 这时候作为一名一年级教师, 在教学中更要注重学生的写作能力的培养, 要通过多种途径激发学生的写话兴趣,在平时的教学中让学生多多加强积累, 多多鼓励学生多写多说, 教给学生一些写作方法, 在训练中提高学生的写作能力.

如何运用多媒体优化小学数学课的导入

良好的开端是成功的一半。笔者分析了多媒体运用课堂导入应遵循的原则,并阐述了在小学数学中运用多媒体导入新课的常用方法。

一名留守生的转变

一、学生情况介绍:胡同学,六年级(2)班学生,头脑非常聪明,但对学习缺乏恒心,成绩不太稳定。虽然还是一个学生,但对事物的看法已经比较成熟。其父母在打工,他的日常开支都由他自理。