浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”我园以足球运动为基本载体,以游戏化教学为重要手段来培养幼儿对足球的兴趣,促进幼儿体质的提升。我园通过营造足球环境,激发幼儿兴趣;建立足球团队,提升专业素养;搭建足球游戏平台,促进幼儿健康成长;挖掘足球家庭资源、推动全民健身意识等措施在幼儿园一日活动中推广足球游戏活动,倡导以球健体、以球益智,以球陶情,让幼儿健康快乐成长。

浅析幼儿园红色文化教育的有效途径探索

把红色文化教育有机地融入幼儿园的一日活动之中,让幼儿能够随时随地接受到革命传统教育、革命精神教育、民族精神、民族文化教育,势必能助长幼儿社会主义核心价值观的学习与消化,为他们坚定地走中国特色社会主义道路奠定坚实的基础。因此,在幼儿园的教育活动中,教师要学习谋划整体方案,构建综合环境,拟定系列主题,融入区域活动等,使得红色文化教育有目标、有基础、有方向、有内容,为幼儿健康成长提供思想引领和精神指引,确保他们能够成为社会主义国家的建设者和接班人。

幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的研究

在幼儿园的教育教学中,教师应注重营造轻松愉快的教学氛围,努力激发幼儿参与自主游戏的兴趣,让他们的学习更加积极主动,逐渐形成自主探究、自主学习的好品质。同时,还得重视环境的交互作用,努力创设情境,促进幼儿自主游戏学习的开展;还需要引导幼儿积极地进行游戏学习的观察、分析与思考,让他们的思辨能力、反思意识得到较好的培养。更要重视幼儿在自主游戏学习过程中的活动体验,加速他们学习归纳、总结等初步抽象思维能力的发展,以此提升幼儿的综合素养。

幼儿园教学情境虚拟化反思

情境教学是指依靠外界的环境,实现与学生心境共鸣的教学方法。这个情境既可以是人为创造的,也可以是客观存在的。但是,在教学过程中,需要注意情境的创造应当具有一定的真实性,符合一定的逻辑性。随着幼儿园课程改革的深入推进,情境教学方式逐步改变传统单一“讲故事”式授课模式,也越来越受教师与学生喜爱。但是,由于一些主观与客观限制,在实际的教学实践当中,许多情境创设局限于过度虚拟化,由此衍生出一系列教育问题。本文针对幼儿园教学情境虚拟化问题展开相关讨论分析,以期为今后幼儿教育改进提供参考和借鉴。

幼儿园区域活动的指导策略

所谓区域活动,可大致理解为幼儿在一定的环境中,在教师的指导下,根据自己的情趣、需要,以快乐和满足为目的,进行自由选择、自主展开的游戏活动过程。区域活动是带有游戏性质的活动,符合幼儿园以游戏为基本活动的要求,在相对自由宽松的学习环境中,培养幼儿良好的思维品质。区域活动作为幼儿园的一种课程组织形式,是一种开放性、个性化的教学组织形式,能够弥补集体教学的不足。然而,教师不能放任幼儿自由游戏,而要给予适度的指导,以实现区域活动的教育价值。

幼儿园开展红色教育的有效路径探析

红色教育是幼儿园立德树人教学的核心元素,也是深入贯彻党的教育方针的重要着力点。为此,幼儿园、教师都得把红色教育有机纳入到自身的教育计划之中,使得德育教育的内容得到扩充,也使爱国主义精神等教育有一个更为理想的途径。基于此,教师就得为围绕红色教育这一主旨,扎实开展好制定红色教育规划,创建红色教育环境,打造红色教育主题,开展红色教育活动等工作谋划,利于幼儿在系列活动中接受红色文化的熏陶,感受红色精神的力量,为他们更加健康、优秀的发展奠定良好的思想基础。

幼儿园特色足球游戏的设计与实践

幼儿阶段的教育主要聚焦于促进幼儿身心健康发展。开展足球游戏活动能够发挥健身、启德、益智等作用,有利于幼儿的全面发展。而足球游戏本身具备团队性、规则性与锻炼性,在幼儿园开展特色足球游戏活动,一定要结合幼儿实情进行针对性特色设计,明确设计原则与足球游戏类型,同时在具体实践中丰富特色足球游戏内涵、探索个性化足球游戏策略以及开展多样化足球游戏活动,提升幼儿教育成效,发挥特色足球游戏的教育功能。

幼儿园足球游戏化课程的实践初探

把足球纳入幼儿教育游戏化课程之中,是对“健康中国”的积极响应,也能进一步彰显足球游戏化课程育身与育心兼具的独特功能。所以,在幼儿园足球游戏化课程的实践尝试中,教师要因地制宜,克服不同地区教育水平参差不齐、设施不够健全、师资不够专业等诸多不足,努力从统筹资源、建立机制入手,为足球游戏化课程的实施提供制度保证。同时,教师还得精心设计课程教学,确保足球游戏化课程有序开展。最后教师还必须善于总结成效,反思不足,为顺利地推进足球游戏化课程提供经验支持。

让幼儿在游戏中获取启蒙教育

立足游戏化教学原则,努力对幼儿园科学领域教学进行游戏化探索,是教师更好地践行新时期幼儿科学教育思想的体现,是有效地落实幼小衔接教育的实践。幼儿园日常科学教育中,教师要围绕目标,聚焦幼儿科学探究兴趣与综合能力发展,尽心尽力地抓实构建游戏化环境,激发科学探究兴趣;细化游戏化情节,提高科学教学实效;打造游戏化场景,调动科学探究活力;融合游戏化活动,丰富科学素养积淀等环节,让幼儿在快乐游戏中获取启蒙教育,为幼儿升入小学学习科学打下良好基础。

足球--幼儿运动教学新视角

足球运动包含走、跑和跳等基本动作。在幼儿园阶段教授足球既有助于培养和提高幼儿的基本动作能力,还能够帮助幼儿磨炼意志。文章从幼儿足球教学的意义出发,探讨幼儿足球教学的策略。要创设良好的教学环境,促进幼儿对足球的认识;组织足球游戏,激发幼儿对足球的兴趣;开展常规化足球训练,保证足球教学效果;家园共育,维护足球教育的一致性。

依托多媒体构建有活力的幼儿音乐教学

在幼儿园的音乐教学中科学地引入多媒体教学技术,是现代教学发展的趋势,也是改善音乐教学,提升音乐教学实效性的有利抓手。为此,在幼儿音乐教学中教师要用好多媒体,以此来丰富声音形象,增强音乐教学的感染力;用活多媒体,优化表演形象,让幼儿音乐学习的兴趣横升;会用巧多媒体,培育幼儿音乐鉴赏能力,锻炼其音乐想象力,最终培育和发展幼儿艺术素养。

足球游戏在幼儿教学中的应用研究

幼儿天性活泼好动,对球类运动普遍感兴趣,教师则可通过开展足球游戏活动,一方面调动幼儿的锻炼兴趣,增强幼儿的身体素质,另一方面也可通过丰富足球游戏的内涵,让幼儿在参与足球游戏时促进竞争意识、团队意识、规则意识的增强,实现全面发展。本文将主要结合幼儿园教学中对足球游戏的开展经验总结,提出几点常用的足球游戏应用策略。促使幼儿在轻松愉悦的活动氛围中实现健康成长。同时,足球作为一项体育运动,以游戏化方式开展足球教学,不仅能从小培养孩子球感与球技,也能促进其顽强拼搏、团队合作、规则意识的养成,有助于孩子自信心的树立。所以,在幼儿教学中需要重视足球游戏的应用,身为幼儿教育工作者,需要积极探究足球游戏的教学应用策略。

浅谈幼儿良好行为习惯的培养策略

学前教育的目的就是引导幼儿获得对事物的认知能力以及规范幼儿的行为习惯,这也是深化学前教育改革的关键,需要教师在实际教学中积极采取有效措施来培养幼儿良好的行为习惯,为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。

家园共育,促进幼儿心理健康发展

幼儿心理健康教育是幼儿园阶段课程的重要内容,关乎幼儿的整体发展。幼儿园与家庭作为影响幼儿心理发展的两大重要系统,两者如何实现良好沟通与和合作来展开高效的心理健康教育,是社会、学校、家庭共同关注的话题。对此,需要我们以促进幼儿的心理健康为根本,积极展开研究与探索。

小班幼儿常规教育的培养策略研究

常规是幼儿园各种活动中应该遵守的基本行为规则,它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展都有着极为重要的意义,幼儿从小养成的良好常规习惯将会受益终生。所以常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

现代化视角下的幼儿学前教育探讨

随着时代的发展,教育改革进程也持续加快。学前教育具体是指对3~6岁年龄段的幼儿所实施的教育教学活动,在我国也被称之为学期教育。现阶段,幼儿教育教学还存在一些问题,幼儿教师需结合时代的发展变化不断加强教学理念的创新探索,结合幼儿自身情况探究科学的教学模式。本文基于现代化视角探究了加强幼儿学前教育的意义,然后分析了现代化视角下影响幼儿学前教育成效的因素,最后针对现代化视角下提升幼儿学前教育成效提出了相关的建议,以供参考。

幼儿园游戏课程化的实现途径探析

游戏本身就是幼儿接触最为密切的实践活动,是幼儿在幼儿园最感兴趣的活动方式。在幼儿园教育中开展游戏活动,能够培养幼儿的语言能力和交流能力,让幼儿具备高强度的团队意识与合作精神,帮助幼儿实现社会性的发展和跨越。幼儿的自身认知能力、实践能力和创造力的发挥和发展对于幼儿日后的发展有着重要的作用和意义,而游戏的课程化能够更大程度上使幼儿在游戏的参与过程中实现潜力的激发和主观能动性的发挥。本文首先阐述了幼儿园教育中游戏课程化缺失的原因,然后分析了幼儿园游戏课程化的重要意义,最后提出了幼儿园实现游戏课程化的途径和方法,希望能为相关教育工作者提供些许借鉴。

幼儿园游戏化课程资源的开发利用研究

幼儿园践行游戏化课程是培育幼儿良好素质的根本途径,也是克服幼儿园"小学化"不良倾向的根本举措。所以幼儿教师应该重视幼儿园游戏化课程资源的开发利用研究,努力挖掘那些既符合幼儿身心发展规律,又契合本土文化的课程资源,使之成为幼儿的游戏活动。基于此,笔者以剪纸游戏活动为切入口,通过幼儿园剪纸游戏化课程资源的开发要点研究,逐步把握幼儿园剪纸游戏化课程资源开发与利用的实践策略,如剪纸游戏活动中故事教学的渗透,剪纸活动与表演游戏的有机结合,以节日为契机开展剪纸游戏活动等。让幼儿在游戏活动中受到优秀传统文化的熏陶和浸染,让幼儿的感知能力、实践能力与语言交流能力得到锻炼和发展。

足球运动融入幼儿园游戏化课程的实践探析

少年强,则中国强。幼儿是国家的未来,是民族的希望。将足球运动融入幼儿园游戏化课程中,有利于从小培养幼儿对于足球的兴趣,提升幼儿的足球素养,促进幼儿身心健康发展。为了加强这一工作的探索,在实践中,教师在幼儿园游戏化课程中有效融入了足球运动教学内容,帮助幼儿在游戏过程中充分体验教学内容,付诸实践,形成记忆。并且始终以安全为第一,确保足球运动的有序开展。同时将教育目标寓于足球游戏中,一方面磨炼幼儿的品性,培养他们勇敢顽强、坚韧不拔、永不言败、永不气馁的拼搏精神;另一方面,从小培养幼儿团队协作的意识,摆脱孤僻内向、自我的性格。

幼儿园足球游戏化园本课程开发实践探索

致力于践行幼儿教育课程游戏化,积极参与幼儿园足球游戏化课程的开发与实践,是提升幼儿教学历史使命的重要体现,也是助推儿童七彩童年打造的一个抓手。笔者认为,在幼儿园足球游戏化园本课程开发实践探索过程中,幼儿教师不仅要为孩子们打造既具有育人价值,又兼具趣味性、活泼性、自主性的游戏化足球园本课程。而且还应做实以下三个方面的实践:一是依托幼儿园及班级环境创设足球文化氛围,二是分阶段投放游戏化足球活动教学内容,三是以家园共育为契机开展丰富多彩的亲子足球活动。