福建南靖龙山中心小学创建办学特色的启示

学校的改革与发展，最重要的是创建办学特色，评价一所学校最重要的标准是办学特色问题。在实施过程中，教师要走出一个误区，树立一种理念，注重四个特征：全员性、长期性、独特性及优质性。

开展书法教育 打造特色学校——以南靖龙山中心小学为例

学校的改革与发展，最重要的是看其是否具有办学特色。评价一所学校重要的标准也是其办学特色。从某种意义上说，特色学校就是实践特色办学思想的成果，是特色办学思想付诸实践，转化为学校办学行为的结果。近几年，我校以“以人为本，全面发展，让农村的孩子接受城区的教育”为办学目标，

数形结合思想在小学高年级数学教学中的应用探究

数学课程是研究数量关系与空间形式的科学,数与形之间有着十分密切的联系,小学高年级数学中的很多教学内容都紧密围绕数与形展开。利用数与形的结合去解决数学问题,能够将较为抽象、晦涩的数学语言与直观的图像相结合,借助图像的特有性质使数学知识化难为易、化繁为简,形象直观地去表示数,同时能够用数精确地研究形,从而全面增强数学学习的灵活性。基于此,结合小学高年级数学教学特点,巧妙运用数形结合思想,架构起数与形之间的桥梁,旨在为数形结合思想在小学高年级数学教学中的渗透提供可行性参考。

浅析小学语文阅读教学中学习单的运用

小学语文阅读教学是语文教学工作中的最重要组成部分,培养学生良好的阅读习惯以及深度阅读的能力成为了很多语文教学工作者的主要教学目标。在新课标的影响之下,小学语文教学也迎来了全新的机遇与各项挑战,教师在教学中应摒弃传统较为单一的阅读教学手段,应该探索更为高效的教学方式,以构建灵活、高效率的语文阅读课堂。

数学教学中学生计算能力的培养与提高探析

随着新课改的深入推进,数学教学发生一系列变化,教师在实际教学中不仅要引导学生理解和掌握数学学科知识,还要培养学生的计算能力,帮助学生取得更加优异的成绩,为学生数学学习打下坚实基础。要培养与提高学生计算能力,教师可采用以下教学策略:激发学生对数学计算的学习兴趣,加强学生对基础知识的掌握,引导学生养成良好的数学计算习惯,根据学生学习情况制订计算教学计划,培养与提高学生的数学口算、估算能力,收集学生计算错题有针对性地开展教学。

谈新课改理念下的小学数学课堂教学“五措施”

从事小学数学教学工作的教师都认为:新课改理念下的小学数学课堂课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂。多了动感、生气与活力,有时还有孩子们的真知灼见,让人欣喜不已。通过对新教材的使用,使我们对人教版新教材有比较深切的体会。我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发,"图画情景的展现,使学生亲自体验数学就在生活当中,给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会,让学生亲自体验数学的实际问题,使学生在获取数学知识的同时,思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步,实践结果、课堂教学发生了可喜的变化,学生思维活跃,敢于质疑,愿意与同学、老师交流,勇于发表不同见解,乐于发现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成,从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。

小学语文课堂教学有效评价策略探究

笔者就新课程背景下,如何进一步提高小学语文课堂教学的有效性进行了探索。本文将从三个方面进行阐述:一是评价方式多样化,体现灵活性;二是评价应导向正确,彰显人文性;三是评价应真诚热情,体现激励性。

基于教育大数据时代的小学英语教学改革研究

文章立足于当前英语教育改革的进程,结合大数据平台的应用,从线上互动教学、线上自主学习和应用程序辅助三个方面简单研究了大数据时代对小学英语教学的重要辅助作用。

对小学语文课堂口头评价细节的审视与思考

新课标下,小学语文教学已上了一个新的台阶,可是学生的口头表达能力却停滞不前。口头评价在课堂上的运用相当广泛。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

近些年来,我国的教育工作者对小学教育进行了深入探索,小学数学教育已经有了很大的进展。与此同时,问题情境创设在小学数学课堂中是一项十分重要的工作,相关的教育工作者必须就数学教学中的教学策略进行深入的探讨和分析,从而让教学质量得到有效提升。

小学生自主阅读能力培养研究

自主阅读能力是培养学生自由选择阅读内容、阅读方法的富有个性的阅读.学生只有在充分的自主阅读的基础上,才能够悟出文本的精髓,产生独特的感受、体验和理解.自主阅读包括语文课文的自主阅读和学生课外自由选择读物的自主阅读.本文通过调查了解了学生自主阅读的现状,并探究通过课堂教学促进自主阅读的有效策略.

自学初知理 培养须到底——谈小学生数学自学能力的培养

教育是为了学生未来的发展，最好的教育是教会学生自我学习。本文以促进学生未来发展为宗旨，结合教学实践中的一些感悟和教学实例，就如何培养学生自学能力这个主题提出几点看法，并加以简略的论述和阐释。

基于微课的小学语文翻转课堂探讨

从定义角度来说,翻转课堂主要是指师生之间的身份互换或者地位有所变动,它最大的特征就是平衡两者的关系,使其在实际生活中能够站在对方的角度考虑问题,避免双方产生矛盾,从而顺利推进教学工作。而站在社会发展的角度,微课教学属于时代技术演化而来的一种辅助性的教学手段,它的主要作用是利用多媒体技术为教师提供种类多样的教学素材,从而激发学生的学习兴趣,深化知识内涵,提高创新意识。

试论小学语文微课教学的问题与举措

借助微课不仅可以提高教学的效果,同时也可以帮助学生理解重点知识,实现语文教学目标。在开展微课教学时,要从内容、形式、时间的把控等多方面出发,确保微课的设计科学合理。

网络环境下小学语文扩展阅读分析

在语文教学中,教师们需要对该种教学模式加以关注,合理地将语文教学与信息技术进行融合,提升学生的综合学习质量。基于此,本文将对如何在网络环境下开展小学语文扩展阅读教学进行分析。

数字资源在小学语文教学中的应用研究

小学语文学科不仅承载着学生对中国古典文化的学习任务,而且对学生其他学科的学习效果有着较大的影响。在信息技术蓬勃发展的今天,必须充分利用好优质的数字资源进行教学工作的推进。本文就当前小学语文教学中的不足之处进行简要分析,并对数字资源的具体运用做出探讨,力争借此为我国小学语文教学工作的完善贡献一份薄力。

过程性教学:小学数学概念教学新视角——以《分数的意义》教学片断为例

从过程性知识角度看,概念教学应使每一概念体现出过程与结果的双重价值;从数学本身来讲,过程体现了该学科的探究过程和方法,蕴含了丰富的数学思维和数学精神。本文以《分数的意义》教学片断为例,从还原概念生成过程、分层促进概念生成,引导学生思维归纳建立概念三个方面论述小学数学概念过程性教学。

试论小学数学自学能力的培养

自学能力是学生应对未来社会最重要的一项能力。小学数学教师应该把数学自学能力的培养作为一项中心任务来抓。小学数学自学能力的培养是一项系统的工程,培养过程中应注意坚持循序渐进的原则,应该教与自学方法、引导合作交流、加强过程监控。

小学数学教学中存在的问题及其对策

文章首先分析了当前在小学数学教学中存在的诸如灌输式学习、缺乏对个体差异的关注、教学目标不明确等问题,然后结合实际情况,就如何解决上述问题提出了对策,包括探索式学习;差异化教学;确定课堂教学目标;引导学生学会质疑。

刍议数字化教学资源在小学语文课堂教学中的运用

据有关统计显示,数字化资源的合理利用可以给小学语文教师提供众多的参考资料,更新教师的教学理念,在很大程度上能够拓展学生的知识面,帮助学生了解到一些课本上从来就没有的新鲜事物。文章对数字化教学资源在小学语文课堂教学中的应用研究进行了探讨。