与Riemann Zeta函数有关的一类级数和

本文研究与Riemann Zeta函数有关的级数给出级数sum from k=1 to ∞（1/（k+n1）m1（k+n2）m2）的求和公式。

因材施教 转变英语学困生

英语学困生是由多种因素引起的,针对学困生形成的原因,教师要端正学生的学习态度,明确学习目标,说明学习英语的重要性,对学生采取不同的方式,排除内外的干扰,加强学困生辅导,同时,教师要努力提高自身的业务素质,充分发挥教师主导作用,肪止或缩小两极分化,减少或消灭学困生。

高中化学教学中学生探究能力的培养

随着素质教育理念的提出,高中化学教学愈发重视培养学生的探究能力,以期让学生通过探究体验学习乐趣,获取更多化学知识以及拓展化学思维,从而全面提高综合学习能力.主要研究高中化学教学中培养学生探究能力的具体策略.

高中化学反思性教学之我见

熊川武教授在他的《反思性教学》一书中认为：反思性教学是“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教’与‘学会学’有机地结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。”通过反思性教学，能丰富教师的教学经验，避免教师教学的盲目性，更加有效地提高教学质量。

尝试在生物学实验教学中应用5E教学模式

在＂练习使用显微镜＂实验教学中尝试应用5E教学模式,通过问题情境,引导学生开展探究实验、对实验现象进行分析、讨论,并在新情境中应用所学的知识,教师要对学生的学习进行反馈与评价。5E教学模式有助于学生建构、理解与应用知识,提高学生的实验技能、探究能力与合作能力。

高中英语口语测试的问题与策略

高考英语口试中,发现高中生口语存在一些普遍性问题,在口试过程中,学生的心理素质直接影响其成绩,教师平时就要有意识培养学生积极向上、不怕困难的良好心理素质,课堂上要尽量用口语教学,尽可能为学生创设各种情境,多给他们在班上表达的机会。

提高地理课堂教学效率的几点思考

提高课堂教学效率,要认真钻研教材,备好每一堂课,根据学科特点,重视概念教学,充分利用地图、多媒体等手段,精心设计课堂教学,教会学生综合分析能力,多鼓励学生,调动学生的积极性,加强知识的巩固,增强师生互动,发挥学生的主体作用。

中学英语教学方法点滴谈

本篇文章结合作者自身教学积累以及他人的理论知识，介绍中学英语教学过程中可以运用的几个较为通俗、容易记忆的顺口溜、对联和数学的教学原则来进行教学，使他人读过之后容易接受并会及时运用；同时给予启发，在今后的教学或学习中会善于观察、联系和总结，使自己的业务水平或者学习成绩逐渐提高。这便是作者的目的所在。

高中英语写作教学中应用间接反馈的研究

目前针对直接反馈和间接反馈的研究不少,至于何种反馈方式更好至今尚无定论。文章从错误分类的角度探讨了两者的差异,通过实验法和访谈法对两个高中班级进行了为期一个学期的研究,发现:(1)教师对作文间接反馈比直接反馈更能减少学生作文的错误量;(2)间接反馈班的后测写作成绩明显好于直接反馈班,且两个班级的成绩存在显著性差异;(3)对于简单的语法结构错误,间接反馈的效果更好。

探索高中历史分层导学模式在艺体生教学中的运用

针对高中艺体生与普高生的个体差异,尝试在高中历史教学中运用分层导学教学法,提高艺体生的学习兴趣,促进艺体生的学习成绩有所提高,实现艺体生的全面发展。