生物教学中创造性思维能力的培养

随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力,培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。下面谈谈自己在教学中培养学生创造性思维能力的一些做法。一、诱发动机,培养兴趣,创设情境所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机,没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说,思维动机可分为内因和外因,如何借助外因促使内因起作用,提高思维兴趣和动机。

怎样指导学生撰写地理小论文

怎样指导学生撰写地理小论文●山东博兴县乔庄中学郑江红高考取消地理，给中学地理教学带来较大影响。为了提高学生学习地理的积极性，近年来，笔者结合多年地理教学实践，有针对性地指导学生撰写地理小论文，在我校自办的《地理趣报》上发表，激发了学生学习地理的兴趣，...

新课程标准理念下学生好学、善思能力的培养

以新课程理念为出发点，结合建构主义学习理论，探讨如何把学习的快乐还给学生，旨在培养学生乐于探究、主动学习、不断质疑、善于思考的良好品质。

时区计算问题的初探

关于时区计算问题,是中学地理教学的难点。下面根据有关资料归纳出两个带有规律性的计算公式,供参考。 1.由东向西算的公式: 某地时刻一时差=另一地时刻(过日界线要加一天)。 2.由西向东算的公式: 某地时刻+时差=另一地时刻(过日界线要减一天)。 两式是对同一问题的两种不同算法。假设某一地点为A,另一地点为B。