小学语文阅读教学应针对不同体裁的内容展开

《语文课程标准》明确指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”关注文体的小学语文阅读教学,即在小学阅读教学中,增强文体意识,从文体出发,真正理解文本的文体特征,然后再依据文本(包括这一类文本)自身的特色和具体的学情,从而抉择出最佳的教学内容和教学策略。了解课文的文体特点,无论是对于教师的教还是学生的学都是大有裨益的。

小学语文阅读教学如何引导学生整体把握课文

《语文课程标准》基本理念的阐述中,明确提出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。在阅读的阶段目标中,也强调“把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情”。 整体把握,就是把握课程创设的语境,把握作者的基本倾向或观点,把握人物、事物的本质属性。心理学知识告诉我们:人类心理中最基本的特征是在意识经验中显现的整体性,而整体性也是我们直觉思维最显著的特征,直觉思维从认识过程一开始就把对象作为一个整体来观照。(高玉祥著《个性心理学概论》)。

核心素养背景下“如何让数学课堂焕发生命力”

数学要想得到小学生的喜欢,就要让数学回归到科普和生活中,充满乐趣,利用数学美来带动学生的学习积极性。让学生在心底感受到数学的美妙之处,可以促使学生用饱满的热情投入到课程学习中。