核心素养视域下数形结合在初中数学解题中的应用价值

引言:《义务教育初中数学课程标准(2022年修订版)》中明确提出,要立足于学生的实际情况,注重启发式解题,要引导学生主动探索和独立思考,使学生在自主学习过程中获得数学知识和技能,同时拥有与之相适应的数学思维和经验.同时,在初中数学知识题目解析过程中,“数”“形”是最基本的概念,数形结合的思想与方法,是培养和提高初中生数学学科核心素养的一种有效途径,使学生能够在解题中找到各数学知识点间存在的联系,进而提升学生的数学学习能力。

新课改下小学班主任管理工作研究

学校是由多个班级组成的“小社会”,学生则是这个“小社会”的主体。只有在班级得到良好管理的情况下,学校才能实现整体发展,学生在校期间的学习和生活才能得到有效保障。小学教育对培养学生的学习能力和学习习惯具有奠基作用。

初中阅读教学中语文核心素养培养策略探索

初中语文学习的主阵地是课堂,在课堂教学中培养学生的认知和思维发展能力,提取课本中的各种信息,获得审美体验与知识技能,紧紧围绕着教学目标,结合学生的实际情况,精心设计相关的教学活动,不断提升学生的核心素养,以期提高初中生的学业水平,同时还可以作为体现学生语文素养的主要途径。在语文教学中需要选择合适、有效的方法不断培养和提升学生的阅读能力,丰富其语文素养。

“双减”背景下小学语文大单元教学的策略研究

随着我国对教育事业的重视程度不断提高,相继出台了 “双减”等一些列措施,小学语文教学方式发生了相应变化,传统的课文教学对于培养学生的思维能力、阅读欣赏能力、探究分析能力和表达能力都很难产生效果,而大单元教学却可以将单元课文整合起来,扩宽学生的思维,通过课文之间的内在关联,可以更好的提高学生核心素质,培养学生站在整体的角度思考问题。在 “双减”背景下的小学语文教学中,最重要的问题就是怎样能让学生减负的同时提效。基于此,本文对小学语文如何在 “双减”背景下实施大单元教学进行分析,旨在为我国广大小学语文教育工作者提供参考。

基于“教学做合一”的小学数学高效课堂的构建研究

“教学做合一”是民国教育家陶行知先生所提出的一种重要的教学改革思想。时至今日在教学改革的开展当中,它的运用意义仍然是非常重要的。小学数学当中通过“教学做合一”的开展,能够有效地提高学生的教学参与度,并让学生在学习数学知识的同时促进数学核心素养的提高,促进素质教育改革的实现。同时,它还能够有效地提高学生的学习兴趣。本文专门分析基于“教学做合一”的小学数学高效课堂的构建,提出一些具体的开展方式。

初中历史教学中的史料选择与运用研究

文章通过对初中历史教学中史料的选择与运用策略进行研究,旨在提高历史教学的效果和质量。文章分析了史料在历史教学中的重要性和作用,指出了史料对于学生了解历史事实、培养历史思维能力和提高历史素养的重要性。分析了史料选择过程中存在的问题。探讨了史料选择的原则和方法,包括注重史料选择的真实性、多样性、代表性、教育性等。最后,文章提出了史料运用的策略,通过这些策略的运用,可以提高学生对历史的理解和认识,培养学生的历史思维能力和批判思维能力,提高历史教学的效果和质量。

核心素养下初中物理大单元教学实施策略

在国家“双减”政策和学生发展核心素养背景下必然是让教育要回归学校,让学生回归课堂。因此,改变课堂教学方式,提升教学效率成为当前教育教学的重要课题。本文结合国家教育改革政策以及培养学生发展核心素养的要求,提出初中物理大单元教学实施策略,通过优化课程目标、优化教学形式、优化评价体系的措施,让物理学科回归科学的本原,促使学生养成正确的物理观念、科学思维和科学精神等物理学科的核心素养。

初中英语翻转课堂教学策略初探

翻转课堂是一种新型的教学模式,它是以师生互动为主体的教学模式,主要强调在教学当中提升学生的主体地位,激发学生在课堂上的学习积极性,让教师完成角色转换,发挥引导作用,提升课堂教学有效性。翻转课堂的好处在于,能够通过高效的师生知识交互,让教师获取有效教学反馈,完善教学计划,学生在翻转课堂中,能够针对性地进行差缺补漏、能力巩固,更加注重以人为本、因材施教的教学理念。本文将浅析初中英语翻转课堂教学策略。

翻转课堂在中学数学课堂的应用研究

新课程教学改革对教育教学提出了更高的新要求,传统的灌输式教学模式已难以满足新课改的需要。中学数学教学也不例外,教师在日常教学中更加注重提升学生的思维创新能力与自主探究意识,以学生为主体转变教学模式,重点培养学生的数学能力与综合素质。翻转课堂作为一种比较高效的教育方法,对提高中学数学教学效果有着积极影响。在课堂中,教师不仅要落实学生的主体地位,也要确保所开展的教育活动能够更好地服务学生。对此,文章基于中学数学教学现状,阐述了翻转课堂的应用意义,提出了翻转课堂教学模式在中学数学教学中的实际应用措施。

刍议初中数学课堂教学改革的几点思考

数学课程的学习是初中学习时代必须掌握的最基础的知识,熟悉掌握数学学科中最基础的思想方法,获得适应未来社会生活的基本能力,使学生课堂教学初步形成创新精神与实践能力,让情感、价值观与态度得到相应发展.同时,在数学课堂教学中,教师要不断将课程有效进行改善,在改革过程中还将对数学教学进行探索,构建出一条适合学生发展的新思路与新方法.

对中小学生线上教学的浅析

在疫情期间,国家“停课不停学”的教育政策,恰逢其时的在全国展开,所有的教师一时间都在开展不同形式的线上教学。本文立足于疫情背景下,对小学低年级段学科线上教学的重点进行详细的阐述。

激趣导入在音乐课堂中的运用

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想上好一节音乐课，导入是关键的一个环节。一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花。更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。新授课前五分钟，是学生兴致高昂、注意力集中的最佳时期。音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，为上好整节课奠定基础。经过多年的探索和实践，我发现根据教学内容的不同可以设计出多种导入方法，现介绍几种如下。

寻找“阅读入门”的钥匙——我对英语阅读的思索与探究

不知不觉中,自己已经工作了十几年,教材也换了几套,但是不管怎样换教材,英语作为一门语言学科,阅读尤其重要。并且在各种考试中,阅读占得比重也很大,那么如何上好阅读课?如何让学生喜欢阅读?一直是我在思索的问题,在平时的教学中,我的一些困惑与探究如下:我的问题一:课本上的阅读是不是应该全讲?知识点是不是应该详细讲解?讲完以后是不是应该让学生全篇背诵?背完以后是不是应该默写呢?如果不详细讲解,大多数学生会稀里糊涂;如果不背,考试如何运用?

如何打造英语高效课堂?

转眼间,走上三尺讲台已经十二年了,十二年中我经历了四套英语教材。随着新的教育形式和新课改的春风,英语由原来的一周十几节课转到了一周四节课,我的工作量也随之降低了。但是按传统的"教师一支粉笔,一本书"的教学形式,如何才能达到预期的效果呢?唯有高效课堂才能解决,那如何打造高效课堂呢?

语文综合实践活动探析

语文综合实践活动是新教材的亮点之一。它以培养学生的语文能力和语文素养为目的，是新课标精神的具体化，在中学语文教学中有着不可估量的作用。《中学语文新课程标准》要求，“努力建设开放而有活力的语文课程”“让学生在实践中学习和运用语文”“热心参加校园、社区活动”，因此，语文综合实践活动的正常开展显得犹为重要。它对语文老师提出了更高的要求，成为语文教师综合素质的展台，也成为学生展示自我风采的秀台。一、提高语文教师素质——“为有源头活水来”俗语说，要给学生一杯水，教师得有一桶水。

厚德载物 精彩在我

在工作和生活中,我们太多关注别人的成功,羡慕别人的优秀,却忽略了自己的魅力和潜力,我们缺少的是一种自信和勇气,我们也可以活出我们的精彩。

从生活中来 到生活中去——也谈综合实践活动课程资源的开发与利用

随着课程改革的深入,综合实践活动在学校已经有了正式“户籍”,但开课质量并不高。作为国家开设、地方管理、学校开发的综合实践活动课程,该怎样用好课程自主权?本文从课程资源的选择和教学方法的运用及学生学习习惯的养成几个方面进行了阐述。笔者认为,综合实践活动应坚持从生活中来到生活去,使课程“接地气”,使学生真受益。

情境教学为历史课堂注入“生机与活力”

随着基础教育课程改革的不断推进,教师应该不断更新教学理念、改变教学策略,重视学生创新能力和情感共鸣,这就需要我们丰富教学情境,提高学生学习兴趣和求知欲。下面结合教学实践,谈一下我的做法和认识一、巧用问题设置悬念,导入新课,激起学生学习热情问题是思维发展的产物,巧妙的问题可以激活学生的思维,诱发学生求知欲,激发学生的学习热情,在课堂导课教学中巧设问题,往往能起到事半功倍的效果。

例谈初高中历史教学衔接

教学衔接主要是指前后两个教学阶段的教学内容、教学重点和教学方法等相互联系。有效的衔接教学能进一步提高学生的学习效率和质量。历史作为初中、高中的重要课程之一,包含的内容较多,若学生缺乏系统的历史知识体系、有效的内容衔接,则会严重影响后续学习的效率。同时,随着课程改革的不断深入,初高中历史课程标准和教学任务发生了较大变化,如何实现初高中历史教学有效衔接也成为现阶段教师值得思考的问题。因此,教师必须深刻认识到有效衔接的重要性,并积极探索、实践,寻找有效衔接教学策略,帮助学生顺利过渡到高中历史学习,并提高整体教学质量。