浅析中学生心理问题及在物理教学中的解决策略

近年来,随着我国教育体系的不断革新,中学生所面临的学业压力也越来越繁重,各类心理问题层出不穷,严重影响了其身心健康成长。要想有效解决学生这类心理问题,除采取适当的心理疏导方式,教师还应采用合理的物理教学手段。基于此,本文分析了中学生当前普遍存在的心理问题,并针对这类问题给出了相应的物理教学策略,以期促进中学生身心健康发展。

对我国当前农村中学思想品德教育教学现状分析与思考

农村中学思想品德教育能够直接影响到农村学生思想素质的形成和发展,对学生未来的成长和工作将会带来重要的影响。新课程背景下,教师要注意结合学生的实际心理特点和思想问题,进行针对性的思想品德教育。本篇文章主要对我国当前农村中学思想品德教育教学的现状进行分析,并提出一些改善策略,旨在不断优化农村中学生的思想品德教育环境,为农村中学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

融入生活,感受初中物理教学魅力

初中物理新课标明确提出,教学应该与学生的实际生活相贴近,按照学生的认知规律开展教学活动,以帮助学生调动学习兴趣,进而培养学生的物理核心素养。所以,在实际的教学环节中,教师要合理应用生活化教学模式,让学生感受物理教学的魅力,满足初中物理教学生活化的实际要求。

有效提问,提升初中地理教学实效

提问是教师在课堂教学中用得最多的教学手段,教师通过提问能有效把握学生的学情,引导学生进一步深入学习。在初中地理教学中,可通过有针对性、启发性、思考性和延时性的问题引导学生高效学习地理知识。

提高立定跳远成绩的教法与体会

立定跳远作为初中升学体育加试项目之一，是测验和评定学生身体形态机能的主要项目。为此，在中学体育教学课程中，必须要求学生对这项运动的主要动作技巧掌握学习好，并运用到考试中，这是当前中学体育教师最为关心的话题。以下是本人经过多年中学体育教学实践后所积累的一些体会。

《背影》:感人的力量来自父子间的忏悔

朱自清的《背影》是一篇感人的文章。之所以感人,不是因为父子间的关系有多和谐。父子之间曾有矛盾,由于岁月的迁延,家庭的变故,再加上血浓于水的亲情,双方慢慢都忏悔起来,乃至于有了补过的行动。感人,就是这对父子间的忏悔心理和补过行动触动了我们的生活经验。

探究“互联网+”背景下初中物理创客课程建设

随着“互联网+”的迅速发展,创客和创客教育逐渐兴起,进而对传统应试产生了巨大的冲击。为了能够培养出应用型以及创新型人才,部分中学将创客教育和课程教学予以了融合,目的在于促进学生创造、创新能力的提升。物理属于自然学科,其在培养学生创新、逻辑以及思维能力方面发挥着极其关键的作用。初中物理教师可通过融合创客教育和物理教学的方式,在打好学生物理素养的同时,推动其创新能力的提升,进而为未来的发展夯实基础。

让学生读出温暖和爱——我教《范进中举》

《范进中举》节选自长篇小说《儒林外史》第三回,是该书较为精彩的篇章,一直是初中语文教材的传统名篇。鲁迅先生评价《儒林外史》＂乃秉持公心,指谪时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书＂。语文版八年级上册教师用书秉承鲁迅的这一传统说法,如此解读文本：课文通过范进这个人物,深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵的害人本质,讽刺了痴迷科举入仕的封建知识分子的丑态。这些说法,当然是正确的。但问题是,我们是否要年复一年地如此教书,当教师用书的传声筒？

“教什么”永远比“怎样教”重要

前苏联教育家巴班斯基早就这样说过：是教学目的和教学内容＂选择＂教学方法,而不是相反。上海师范大学王荣生教授认为：＂对教学方法的努力,是为了更有效地实现教学内容。＂两位专家的意思,无非是说＂怎样教＂要为＂教什么＂服务,＂怎样教＂是手段,＂教什么＂才是目的。语文在我国单独设科已逾百年,之所以要单独设科,是因为这门学科有它自己的独特内容,为其他学科所不可代替。

教出语文味——《强项令》教学设计例谈

语文版七年级下册第七单元是一个较为特别的文言单元，说它特别，是因为五篇课文中人物传记就占了三篇。人物传记严格来讲属于历史学的范畴，实际上语文老师们也多半以历史故事的形式展开授课——这就脱离了语文的轨道。现在的语文课堂教学，特别是公开课，教学方法花样翻新，乱花迷人眼，且有愈演愈烈之趋势；与此同时，教学内容的把握却很成问题：把选入语文教材的人物传记，以历史故事的形式进行授课，就是不能把握教学内容的一个明证。

别样的许清心

许清心，容貌如其名，可人。许清心是个别样的女生。她给我的第一印象，很不俗。那是一次作文讲评课，我把她叫到讲台，一对一交流看法，说了一大堆表扬话后，我鸡蛋里挑骨头地指着那两句话（第一句：“却，有什么好得意的!”第二句：“别追了，你抓不到我滴!”），说：“‘却’和‘滴’这两个字，用得不对，你再想一下，改一改。”“不改了。”她声音很轻，语气平静，但坚定得不容商量。我不时有些许文字见诸报刊，学生们都崇拜得不得了，我早已习惯了享受学生们的这种崇拜。现在，许清心居然挑战起我的“权威”来了。

谁能为课堂教学带来福音？

一位教师提到，她们学校为响应县教研室号召进行了课堂教学改革。她把方案电邮给我，想听听我的意见，我高兴应承了。

闲话“没时间”

镜头一：曾在一家语文教学期刊发表过一篇短论，在奢谈教研的小圈子里引起过一点涟漪，收到过这样的恭维：“真行啊，发表文章了。”每当此时，我无一例外地真诚回答：“侥幸!你也写一篇试试啊。”他们往往会说：“没时间写啊。”

一篇课文,一个“主问题”——我这样教《桥梁远景图》

说明文不仅要教出说明文的味儿，还要真正体现“教什么永远比怎样教重要”，力求达到“学生活动充分，课堂积累丰富”的高层次境界。《桥梁远景图》一课分为两个课时，在“主问题（即缩写课文、文意不变）”的引领下，学生理解文题、了解作者、经历“裸读”，成功地进行了缩写，上出了说明文应有的风采。

“草根语文教师”的春天在哪里——没有春天的“草根教师”。只能永远蛰伏于冬天

曾从余映潮老师的转述中知晓了一篇妙文——《没有春天的祥林嫂》，而中语参中旬刊“新观察”的话题竞也是…草根语文教师’的春天在哪里”，将两者联系，我脑中就冒出了一个结论：“草根语文教师”就是祥林嫂，他们同样没有春天。现结合本人的真实经历，谈谈体会。其一，缺少机会。笔者任教于一所乡镇初中，这地方是真正的穷乡僻壤，极少有领导知道教研为何物。所以，教研就成了教师们在校内互相听听课的代名词。教师们基本没外出学习的机会（笔者现年31岁，从教9年，从没得到一次外出学习的机会），因此视野狭窄，只能闭门造车，日复一日年复一年地混吃混喝。其二，没有气氛。执教九年来，从未见教研员光临过学校——或许是太偏僻了，教研员不愿受舟车劳顿之苦。不仅如此，在县内举行讲课比赛之类的事，亦是闻所未闻。在如此淡薄的教学教研气氛中，草根教师专业成长之艰难可想而知。其三，阅读条件差。学校倒是有个图书室（就只占一个教室的空间，是名副其实的图书室，绝不能叫图书馆），但藏书很少，教育教学类书籍更是稀有，连“三公”（叶圣陶、吕叔湘、张志公）的书也找不到一本!至于著名语文教学期刊，如《中学语文教学参考》、人大复印报刊资料《初中语文教与学》等，更是没有。

谁才能为课堂教学带来福音

朋友告诉我。她所供职的学校响应县教研室的号召，准备进行课堂教学改革。改革方案是以洋思中学为模式的．内容极为详尽：一招一式一步骤，教师几分钟学生几分钟，课前课中课后各如何，均有不厌其烦的耳提面命。我对模式向有偏见，模式对有创造力的人才是一种束缚。语文教学极具个性化．个人的才情、功底、眼界、性格等不同。教学方式亦异：长于朗读，不妨多带学生朗读；长于分析，则不妨带领学生进入文本细部探宝；长于启发。就用点拨法教学……凡有所教。皆成风格。岂能用一种模式来束缚有创造才情的教师？

书写分别

作者无疑是明事理的，甚至可以说是成熟的：她掩藏不舍，把千言万语化作一句“嗯”，并非出于自尊，而是为了让母亲能够安心地外出工作；她说母亲因生计外出，