农村初中家校社协同育人的问题及对策——以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例

家庭、学校、社会三位一体、协同育人,共同促进学生的全面发展。以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例,针对当前家校社协同育人存在家长教育观念存在偏差、学校忽视家校沟通的双向性、社会教育资源分配不均衡等问题,提出完善家长委员会制度、加强家庭教育指导、打造家校社协同育人共同体、重视家校社协同育人过程同管等对策。

活用数字教材 彰显育人为本——以初中音乐教学为例

数字教材作为数字时代的产物,其应用于教育教学中已经成为一种趋势。如何立足立德树人,坚持育人为本是当前初中音乐教学的难题。文章梳理了初中音乐教学的现实需求,探索育人为本的数字教材的实践路径,贯彻育人为本的教育理念,活用数字教材,充分发挥数字教材的育人价值,实现以实践育人,以美育人的目标。

教育数字化转型背景下微课在初中信息技术教学中的优化策略

微课是教育数字化转型背景下普及范围较广的一种教学手段,切合初中信息技术的教学需求,对实现信息技术课堂数字化目标具有重要意义。基于此,本文从微课的应用价值出发,结合实际教学案例来讨论了当前信息技术教师应用微课过程中出现的认知偏见、质量不高、技术不足等问题,并以“课堂导入-课中教学-课后复习”为逻辑线,全面分析了教师应如何应用微课,才能在各环节中激发学生的学习兴趣,提升核心素养培养效果以及巩固课堂教学成效,以期为教师提供参考。

基于数字资源应用的交互整合教学模式实践探究——以人教版九年级音乐《茉莉花》教学为例

文章以人教版九年级音乐《茉莉花》为例,采用交互整合教学模式,从学习内容的整合、学习活动的组织、教学评价活动等方面基于数字资源应用进行教学实践探究,阐述了基于数字资源应用的音乐教学实践的特点及具体实践策略,以期实现学生自主探究学习以及个性化学习,落实学生音乐核心素养。

党史教育融入初中道德与法治课探析

道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,对学生综合素质的培养具有重要作用。将党史教育融入道德与法治课堂中有利于学生正确价值观和人生观的培养。文章先对党史教育的概念以及党史教育融入初中道德与法治课的作用进行了阐述,之后对党史教育中可融入初中道德与法治课的内容加以整理,并从以下四个方面就融入策略进行探析:深挖教材内容,发现党史教育的融入点;观看历史视频,创设党史教育融入情境;开展实践活动,落实党史教育融入体验;丰富教学评价方式,检验党史教育融入效果。

创设教学情境 优化课堂教学

在课堂上，如何创设吸引学生的注意力、提高学生的学习热情的课堂教学情境，是值得广大教师探讨的重要问题。笔者认为，应该从以下几方面入手，创设精彩的教学情境，优化英语课堂教学。