中学数字化校园建设初探

21世纪人类步入信息社会，科技的发展日新月异。校园的信息化已成为学校发展的潮流，数字化校园的建设更成为学校信息化建设的焦点。作为教育工作者，我们必须充分认识到，信息技术的发展给我们传统的教育观念、教学手段和方法以及教学内容等带来的巨大冲击，更重要的是我们应该积极地思考和探索如何利用数字化校园为学校管理、教学研穷。师资培训乃至教育教学的全过程服务。

践行生本教育理念 构建高效英语课堂

传统的英语课堂教学采用的是以教师为中心的教学模式,教师占用了大部分课堂时间,力求把新知识讲得全面、详细和透彻,学生没有积极思考、质疑、小组合作学习的过程,更没有运用所学语言知识进行交际的活动。这种枯燥的教学模式忽视了学生在课堂上的主体地位,从而使学生逐渐失去了学习英语的兴趣,造成了英语课堂教学效率低下。而生本教育强调学生是教育的主体。

初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的使用

随着新课程改革的不断深入,构建初中英语高效课堂、优化初中英语课堂教学模式、提高初中英语课堂教学效率已经成为广大初中英语教师教学研究的重要课题。经过长时间的摸索和研究,我校的众多初中英语教师普遍认为,合理、有效地设计和运用导学案对于构建初中英语高效课堂、优化初中英语课堂教学模式、提高初中英语课堂教学效率起着至关重要的作用。那么,怎样才能在初中英语＂一案三段六步＂高效课堂教学模式中合理、

初中英语课前预习策略探究

课前预习的重要性超过了我们的想象，如果一个学生预习不充分．直接导致课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢，课后复习的时间增加。外研版初中英语每单元都围绕一个话题展开教学，注重对学生听、说、读、写等各方面能力的培养。

浅谈如何编写和使用初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案

实施初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式，要有导学案的指引。让学生根据教师的编写意图。进行自主学习，发挥学生学习的主动性。教师课前必须精心设计、编写好导学案，在课堂上要用好导学案．从而获取学生学得轻松、老师教得轻松的双赢效果。

浅谈“一案三段六步”高效课堂教学模式在初中英语对话课教学中的运用

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学过程直接影响学生的最终学习效果，因此对于教学方法的选择很重要。对话课教学是帮助学生进行英语学习的有效方法，初中生已具备了一定的英语词汇量和简单的对话交际能力，

初中英语导学案应用过程中存在的问题与对策

为彻底改变我校传统低效的初中英语课堂教学模式，提高初中英语教学质量，2015年4月，我校省级英语课题组开始实施初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式。经过几个月的探索、研究、实践、总结和反思，我校省级英语课题组成员的教学观念、教学方式以及学生的英语学习方式都发生了根本变化，初中英语课堂教学效率也得到了大大的提高。

初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的应用

近一年多，我校以叶海深老师为首的英语课题组为提高初中英语教学质量，改变传统低效的英语课堂教学模式，在结合我校教学实际和学习借鉴多个名校导学案教学模式的基础上，构建了初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式——一案（导学案）贯通，三段（课前预习、课堂探究、课后延伸）呼应，六步（目标导学、预习检查、先学、后教、达标训练、总结评价）相融，生生互动，师生互动，教学一体，教学相长。

初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的实践和思考

农村初中学生的英语学习全靠课堂完成，由于缺乏语言环境，学习到的知识大多不扎实，在知识的运用上不够自如，无法完全消化。使之变成自己的知识，更无法全面提高素养，学好英语。

浅谈初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式中的课堂评价

随着新课程改革的不断深入,初中英语课堂评价引起了许多教育专家和广大英语教师的关注。《义务教育英语课程标准（2011版）》明确提出＂评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障＂。因此,在实施初中英语＂一案三段六步＂高效课堂教学模式的过程中,对学生的学习行为和学习结果给予科学、合理、及时的评价应是初中英语教师义不容辞的职责,是帮助学生体验进步和成功、认识自我、

构建“四有”，打造快乐高效政治课堂

在传统的课堂教学中，教师单调的“讲”，学生无精打采的“听”，整个课堂死气沉沉，教学效果甚微。兴趣是学生学习的直接动力，生活化的故事或元素能让学生爱上我们的课堂。高效课堂是快乐的、灵动的、有提升的课堂。

例谈初中英语“三步五环节”小组互助高效课堂教学模式的实施

初中英语＂三步五环节＂小组互动高效课堂教学模式旨在提高课堂教学效率,体现＂主导＂与＂主体＂的有机统一,实现＂教＂与＂学＂的和谐共振。本文以外研版英语八年级上册其中一个单元的教学为例,就初中英语＂三步五环节＂小组互助高效课堂教学模式的应用进行论述。

初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的运用

《义务教育英语课程标准（2011版）》中要求：＂在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习奠定基础。＂随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入,传统的＂满堂灌＂教学方式已不能适应这一要求。为进一步深化我校初中英语课堂教学改革,突出学生的主体地位,提高初中英语课堂教学效率和教学质量,笔者在学习、借鉴外地课改成功经验的基础上,结合本校的校情和学情,构建了一种突破传统教法,融合多种教法精髓的创新教学模式——“一案三段六步”高效课堂教学模式。

运用多媒体技术 提高英语教学质量

随着信息技术的迅速发展和新课程改革的不断深入，多媒体技术作为一种先进的教学手段，已经在英语课堂教学中得到了广泛的应用，它在初中英语课堂教学中所发挥的优势是传统教学手段所无法实现的。本文结合在初中英语教学中运用多媒体技术的优势，阐述了如何在初中英语教学中合理运用多媒体技术，提高英语教学质量。

激发学生学习兴趣 提高英语教学效率

兴趣是最好的老师,也是最大的学习动力.学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果也就越好.激发学生学习兴趣,提高英语教学效率,是英语教学的关键 . 只有学生培养了浓厚的英语学习兴趣,英语教学才会达到事半功倍的效果.

初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的实践与思考

本文结合学校初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的研究,阐述实施“一案三段六步”教学模式存在的问题及对策：导学案编制要重差异分层次;课前预习要落实到位;要引导学生互帮互学,全员参与。

“两先两后”英语课堂教学模式探索

实施"两先两后"英语课堂教学模式是实施素质教育的有效途径,是实现高效课堂的重要策略。本文从学习目标、学导过程和学导反思三个方面对"两先两后"英语课堂教学模式进行了探索,希望为我市的教改作些贡献。

“两先两后”教学模式在初中英语教学中的运用

"两先两后"是一种科学有效的、符合新课程改革理念的课堂教学模式。将此教学模式灵活运用于初中英语课堂教学中,能够培养学生的自主学习能力和语言综合运用能力,提高学生的创新能力,从而提高英语课堂教学效率。

初中数学教学中数形结合思想的应用研究

随着教育事业的不断改革和发展,现阶段的数学教育,除了注重学生对数学知识和技能的掌握和运用外,更注重培养学生的数学素养,考验学生能否正确运用数形结合的思维方法来解决问题,数形结合是一种数学图形结合的方法,体现在初中阶段的数学教育中,不仅有助于学生学习知识,掌握各种能力。

思维导图辅助初中生物复习

初中生在八年级第二学期临近期末时要参加广东省初中生物学学业水平考试,而我市考生的成绩虽不计入中考成绩总分,却又直接影响学生的升学,对教学活动的开展形成一定的阻力,也导致生物学在整个教学阶段的地位有点尴尬了。所以八年级第二学期的总复习就显得尤为重要,而且必须要在短时间内做到全面复习,任务极为艰巨。结合七八年级学生的身心发展特点,老师想通过复习争取让更多学生能顺利通过学业水平考试,可以采用思维导图辅助复习,促使学生的笔记达到概括性、系统性和有效性。