小学高年级班主任在工作中如何开展心理健康教育

在小学高年级班主任的工作实践中,为切实有效的促进学生的成长与发展,也为了更好地优化学生的心理素养,有必要开展精细化、科学化的心理健康教育。可以说,高效且科学的心理健康教育,不仅能够优化学生的身心健康,还能够全面促进学生的发展。班主任在开展实践中,应该积极采用高效且科学的措施,最大程度提升心理健康教育的质量与成效。

浅谈在新课程改革下,小学生计算能力的培养

在新课程改革下让每位学生具有扎实的计算能力,减少学生计算时的错误。

浅谈小学生课外阅读指导

课外阅读是相对于课文阅读教学而言的，是指学生在课外独立的阅读活动，是课堂阅读的继续和扩展．是阅读能力训练的重要方面。 一、提供良好的读书环境和氛围 学校读书环境是一种语言．良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙报或优秀学生的读书自创“小名言”。

浅谈小学低年级词语教学

一、抓住重点词 重点词语。重点词语是课文的灵魂，抓住了它们．就等于抓住了课文的主要内容，即使有个别词语搞不清也不碍事，重点词语一般出现在生字词语和课后题中。如《难忘的泼水节》中的“四面八方”“笑容满面”，《蜜蜂引路》中的“附近”“惊讶”。等等。

农村小学作文教学研究

教师要结合农村特点，大力挖掘农村素材，发挥农村优势；正确把握教学目标，牢固作文大课堂，充分调动学生学习作文的积极性；科学评价学生习作，培养学生作文兴趣和爱好，不断消除学生对作文的畏惧感，化不利因素为积极因素．从而达到提高农村小学作文教学质量。

小学英语词汇教学点滴谈

俗话说：万丈高楼平地起。再高的楼房没有底层的砖瓦都无法建成。在英语教学中，词汇是语言的“基石”。如果我们把语言比作高楼大厦，那么词汇就是建成这高楼大厦的一砖一瓦。离开它，语言就无法矗立，很难清晰地表达思想。

小学作文教学的指导艺术初探

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

小学数学合作探究教学中存在的问题及策略

《课程标准》明确指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作探究学习正体现了这一教学观念．也充分体现了学生是数学学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者的角色。但是一方面由于对合作探究学习的认识不够全面，另一方面，受传统教学观念的影响，在合作探究学习的课堂实践中经常会出现这样那样与之不相符的现象。

小学高年级班主任管理与语文教学有效结合

语文教学是基础教育的重中之重,在小学高年级班主任管理与语文学科的有机结合下,为学生贯彻正确的三观品行,为学生综合素质的高效培养奠定重要基础。文章在分析语文教学和班主任管理结合意义的基础上,对二者之间的结合策略进行相关探讨。

小学语文教育实践性知识研究

作为学校教育,最不可忽视的就是德育教育,德育教育作为教育的重中之重,我们为21世纪培养的新时代学生首先应该是拥有良好的思想品质,近年来,中学生、大学生崇洋媚外,违法乱纪现象屡见不鲜,这说明了什么呢?说明在小学阶段的德育教育基础没有打好,所以要从小学就开始加强这方面的教育,只有拥有稳定的基础,未来才不会人云亦云胡乱跟风,加强思维德育教育不是口号和任务,在德育工作上没有任何一件小事,一点一滴都有可能改变一个孩子一生的命运。

在语言文字训练过程中培养学生的思维能力

一、遵循学生思维发展规律 一般的思维发展规律是：由具体形象思维发展到抽象思维。在小学阶段，有许多抽象的概念学生没有感知过，这些抽象的概念如果得不到形象思维的参与，那都是无法顺利理解的，即使教师反复解释说明．学生读得再熟。也难以形成准确的表象。怎么办呢？只能从具体的形象事物出发．逐步来揭示事物的本质。

让爱撑起一片蓝天

每一位教师在教学中总会遇到各种各样的后进生。他们违反学校规章制度，扰乱课堂秩序，影响班风、学风．并给提高教学质量带来阻力。我们作为人民教师，千万不能因为后进生成绩不好或表现不好而放弃对他们的教育、培养和转化。相反，我们更应该关心，爱护他们，将我们浓浓的师爱洒向他们，让爱为他们撑起一片蓝天，让其健康、快乐地成长。

教学常规管理工作的构建与实践

教学常规制度是对教师教学工作各个环节进行规范化管理的一种制度，是教学过程的最基本要求，是教师在教学过程中应遵循的行为准则。

抓班工作凸显四个一管理

班主任既要有一颗热爱学生的心,又要有一套严明的纪律;既要了解每个学生的个性特点,又要以身示范培养一批得力的助手.尽管如此,在我担任班主任期间,我一直坚持把握“四个一”,全方位引导学生学会做人,学会办事,有着令人满意的效果.

“合作探究”点滴谈

“合作探究”。能让学生在尝试过程中感知知识．自主探索知识奥秘，使学生学会并会学，那么该如何引导学生学会探究呢？

数学德育功能实现的途径和方法探究

数学作为基础教育的重要组成部分,因其对学生的思维方式、价值取向都具有重要的影响,自然就成了对学生进行德育的重要载体。本文主要阐述的内容为在数学教学中开发和实施德育课程的途径。