思想品德教学中学生学习心理指导的探索

本文从教学实践的角度，就新课程理念下思想品德新教材教学中，学生学习的心理指导，包括激发学生的学习兴趣、培养优良的道德情操、重视坚强的意志锻炼、指导有效的学习方法、进行智力能力的培养等几个方面，做了一些有益的探索和论述。

借得春风来,静待花绽放——初中学困生转化策略

在教育中,教师会发现有这么一种学生:要么学习方法不当,要么学习习惯不对,最终导致成绩、表现不佳。这类 学生就宛如迟开的花蕾,需要教师用耐心去培育。陶行知说, 教育工作不能放弃任何一个学生,要公平对待每一个学生,因此,笔者结合教育实践,对这类学生的心理进行了探究,并总结出一些教育经验。

基于中学地理教学中环保意识教育渗透分析

近几年来,我国教育事业的发展一直处于上升阶段,教师针对地理知识展开教学过程中应该以培养学生的环保意识为基础,使用科学的方法对他们展开教学。文章主要分析怎样在教学中培养学生的环保意识,从而促进在地理教学中渗透环保意识教育的发展。

谈初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

初中数学对于学生的成长和发展有重要影响,初中阶段的学生已经进入思维建设的关键时期,因此加强初中数学课堂的教育方式创新,融合多元化的教学活动,培养学生良好的学习习惯,营造良好的教学氛围,锻炼学生的核心素养。本文就初中数学课堂中学生核心素养的培养方面进行分析,探究正确的培养途径。

基于自主学习能力培养的初中英语小组合作学习探讨

自主学习能力是素质教育背景下初中英语教学重要的培养目标之一。为了培养学生的自主学习能力,在初中英语教学中,教师可以提供方法,指导学生自主合作学习;引导交流,把课堂归还学生;做出评价,巩固学生自主学习成效。

高中数学反思解题教学的探究

在高中数学解题教学中，当解完一道题后，并不是大功告成，或者万事大吉，教师还应启发学生进行有效的反思，使学生从解题演练中获得更多的启示和更大的收获，巩固和扩大解题训练的成果，从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，提高数学教学质量．笔者根据多年的教学实践，就高中数学解题教学中如何引导学生进行有效的反思，谈几点粗浅的看法．

初中数学“先学后教”模式的实践探索

＂先学后教＂模式是一种新型的教学模式,建立在先进的教学理论基础之上.如何在初中数学教学中应用＂先学后教＂模式是本文探讨的重点.

初中政治教学模式创新的研究

在新课改的背景下，对初中政治教学模式进行创新是非常必要的，政治教学模式的剑新有利于提高教学效率。有利于提高教学质量。

初中历史问题教学法的实践探索

新课改以来，问题教学法成了历史课堂重要的教学方式。历史具有客观性，在教学中教师要善于利用问题引导，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。实践初中历史问题教学法，教师应营造民主课堂，重视学生能力提升，鼓励学生质疑。

在思想政治课教学中如何充分发挥学生的主体性作用

学生主体性的发挥，是一个事关民族强盛、国家兴旺的大事，面对新世纪的机遇和挑战，思想政治课教师一定要视之为己任，切实转变教育观念，探索课堂教学新模式，唤醒学生的主体意识，从而增强教学效果。

初中数学高效课堂教学策略

课堂教学必须依据数学新课程理念,提高数学课堂教学的效益.在教学中教师将三维目标彼此渗透、相互融合,统一到学生的发展之中,才能真正实现课堂教学由有效走向高效.

创意线描画教学策略探析

创意线描画是创作者通过夸张、概括、打破时空、意象组合等手段创造属于自己的艺术世界,在绘画过程中,创作者尽情展现个人情感,自由展现自己的才华。该文作者根据自己的教学经验提出了以下教学策略:首先是鼓励学生大胆作画,发挥创意;其次是引导学生运用方法,表现创意;最后是强调画面的构成,展现创意。

初中数学生本教学措施分析

生本教育的教学理念是＂先学后教,多学少教,不教而教,以学定教.＂做到充分尊重学生,把课堂还给学生,与传统的教学方式有很多不同之处.目前已被很多学校接受并实行,从反馈的情况来看,生本教学确实有它的独到之处,并取得了让人意想不到的效果.在初中数学生本教学中,常见的教学措施有：1.布置前置作业;2.生本课堂教学;3.教学评价与反思;4.教学激励制度.

学生自主阅读能力提升的方法

众所周知,阅读教学是初中语文教学的基本形式,现行的初中语文教材就是按照＂阅读＂＂写作＂＂口语交际＂的体例编排的。阅读部分是语文教学的主干内容。单从语文教学上讲,阅读教学就是课堂上的阅读与分析,是教师和学生密切配合进行讲、读、议、练的一种教学方法。在课堂上,教师重在指导学生阅读分析课文,并根据学生阅读与分析的情况适当布置一些练习,使学生从中获得一定的基础知识和基本技能,并受到思想和情感的教育。

试论生物新课程教学的形成性评价

教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用．科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用．但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国生物教学的评价方式还过多地依赖终结性评价（例如期中或期末考试、中考和高考等），把考试成绩作为衡量学生生物学习能力的唯一标准．这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性，而且给课堂教学带来了极大的负面影响，

在化学教学中培养学生的创新思维能力

思维是人脑对客观现实世界的概括和间接的反映，而凡能运用直接知识进行分析、综合、联想、推理、想象等思维活动，获得自己以前未知的知识，得出新的结论、新的规律的活动，均属于创新性思维的范畴．中学化学新课程理念明确要求，化学教学不仅要培养学生的观察、思维、实验和自学能力，还要培养学生的创新精神和创新能力．而要培养学生的创新能力，关键在于培养学生的创新性思维．笔者根据多年来的教学实践和研究探索，就中学化学教学中如何培养学生的创新性思维，谈几点做法和体会．

高中数学思想方法的初探

数学思想方法是数学教学中的重要方法，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的关键．因此，教师在平时的教学过程中，就应该有效地渗透数学思想方法，积极地引导学生发现解题过程中的数学思想方法，并能加以归纳和提炼，使学生真正体会到数学的奥妙，领会到数学的真谛．

渗透数学思想 提升教学效率

在高中数学教学中，有效渗透数学思想，是提升教学效率的最佳途径之一．事实上，数学思想是数学学科的精髓，也是数学学科教学的灵魂，同时又是学生数学知识与数学解题能力互相转化的桥梁和纽带．学生只有领悟了数学思想方法，才能灵活地应用知识，有效地提高能力，真正提升数学素养．