问题意识:撬开数学大门的钥匙——小学数学问题意识培养的实践探索

结合当前小学数学教学现状来说,小学数学教学的成效依然不令人满意,不少学生在课堂中都是一种被动参与的状态,结合我的教学实际,我认为对小学生问题意识的培养,对于学生学好数学、提升数学学习的成效,有着积极的价值和意义,本文从四个方面开展阐述:激发学习兴趣,挖掘学生问题意识;构建问题情境,培养学生问题意识;创设教学氛围,加强学生问题意识;利用教学探究,深入学生问题意识。

小学数学个性化作业设计有效策略

个性化作业指的其实是与学生发展规律相符合、具有针对性制定的作业,有助于促进学生素质的提高。而小学生这个群体具有一定的特殊性,而且每个人的兴趣爱好、性格特点都不尽相同,因此,对其进行个性化作业的设计显得尤为重要。

小学语文教学中情感教育的几点探索

情感是语文教学的灵魂。因此，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，与作品同喜同悲，获得与作者情感上的共鸣。

谈谈小学高段课外阅读推广

如何改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新语义课程标准所规定的要求？这是非常重要和急迫的问题。作为语文老师，我们应该全面领会和发展新课标的精神，在教学实践中进一步拓展学生的阅读视野，让学生沐浴在书香之中，引领学生走上阅读的康庄正道。

培养小学生专心上课的习惯，提高课堂学习效率

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小学语文课堂是学生获取知识的主渠道，更是培养学生良好学习习惯的主阵地。可是，在课堂上，有的同学貌似认真，可已经神游太虚；有的两手托着下巴在打盹，甚至趴在桌子上睡觉；有的以文具、手指等为玩具，玩得不亦乐乎；还有的与周围的同学交头接耳，趁着老师转身之际开起小会……学生为什么会出现这样的上课现象呢？归根结底就是没有养成良好的上课习惯。如何培养学生专心上课的良好习惯，提高课堂的学习效率呢？

支架式教学模式在农村小学作文教学中的尝试

随着教育改革的不断发展,农村小学的教学事业 也在随之发展,而语文学科也是小学教学当中最为基础的学科 之一。作文写作是语文教学的主要教学内容,由于小学生缺乏 成熟的认知能力,所以在作文教学中仍然存在着一定的问题,需要小学语文教师加强对学生在作文写作中的重视,利用有效 的教学模式,促使小学生的作文教学效果能够达到预期。支架 式教学模式的出现,引起了小学语文教师的广泛关注,同时,支 架教学在农村小学作文教学中逐步得到应用,促使农村小学的 语文作文教学效率得到了显著的提高,也有效地发挥出了支架 教学的主要作用。

激发兴趣 启发想象 善于积累——浅谈小学低年级看图写话教学策略

看图写话是低年级小学生写作训练的起步阶段, 是学生会写作文的必要训练方式,也是学生写好作文的基础和 关键。万事开头难,写作对于低年级小学生来讲,是一件新鲜 事物,一切都要从零开始,要正确引导学生很好地掌握看图写 话技巧和方法,是一件不容易的事。低年级小学生具有生活经 验不足,识字量少,观察能力和语言表达能力有限等特点,这就 要求教师在教学的过程中要针对学生的上述特点,讲究一定的 教学策略。通过几年的教学实践,我将看图写话教学策略归纳 为“激发兴趣,启发想象,善于积累”。

如何提升小学英语课堂效率

教师要提高个人业务素养,加强自身业务能力,用 知识魅力去影响学生,向 40 分钟课堂要效率。为了达成这个 目标,在实际教学过程中,英语教师要以课堂为核心,要尽可能 地运用多种有效的教学手段,切实提高英语课堂教学效率。

浅谈农村小学作文教学的现状及改善策略

跟随时代的不断发展,科技不断创新,城市学生与 农村学生在各方面差异也日益增大。调查发现,与农村孩子相 比,城里的孩子见识面更广,接触新事物较多,在写作方面更有 优势。我们要针对农村孩子的一些写作问题如没有思路,毫无 头绪,平淡无奇,废话连篇等提出解决方法。

小学中高年级读写结合的提高策略

本文针对小学中高年级语文读写状况进行调查分 析,从教师的角度出发,寻找影响学生阅读和写作能力的因素。通过了解学生的学习情况,针对其出现的主要问题进行研究, 如阅读效率低下、写作能力薄弱以及读写联系的割裂,等等。 教师要不断更新教育理念和改变教学方法,对于学生增强理解能力,强化读写技能具有重要意义。

抓住契机 放飞想象——谈小学低年级写话能力的培养

低年级写话训练是作文教学的起步,能让学生的 认知能力、思维能力、表达能力得到发展;让学生留心观察周围 的事物,做生活中的有心人;树立学生“我能写好”的自信心,培 养写话兴趣。

农村小学中年级习作教学技巧

说起作文,学生怕写,教师也怕教,特别是教刚刚 接触写作的同学更是感到头痛,老师辛辛苦苦讲了半天,结果 学生依然写不好。为了解决小学生害怕写作文、讨厌写作文的 问题,教学中,我会根据学生的情况进行科学合理的分析,运用 多种形式指导他们写作。

小学信息技术教学中学生创新能力培养研究

培养学生的自主创新能力是实现素质教育必不可少的条件之一。江泽民同志指出“为了应对科技进步和知识经济快速崛起的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新”。在当下的教育教学体系中,注重开发学生潜能,培养学生的创新能力尤为重要。而小学信息课程是提高学生学习兴趣和学习动力的有效途径,因此,教师在教学过程中,要把学生作为教学课堂的主体,提高其学习的主观能动性。结合当代云数据等现代信息技术手段,转变学生思维,培养学生的创新精神,开拓学生的新思维。

小学中年级英语隐性语法教学的探究

国外专家在英语语法教学方面提出了显性教学方 法、隐性教学方法两种教学方法。两种方法各有千秋,显性的 教学方法更加侧重于讲解语法的规则,形式直观,目的明确。而隐性的语法教学方法则致力于在英语教学过程中淡化语法 的概念,将语法的规则融于英语教学情境之中,让学生通过英 语对话等口语交际方式来总结出语法规则。本文主要是对中 年级小学英语运用隐性教学方法进行探讨和研究,希望提出的 相关建议和策略能够为小学英语教学的进步有一定的促进 作用。

新课改下农村小学作文教学的有效策略

农村教学体系中问题很多,比如教师人员不足、教 学设备不完善等,需要国家对其进行改革,无论是教学设备还 是教师资源都应当全力支持,让每一个农村孩子都能真正学到 知识,体会到教育的快乐。本文根据语文课程中的作文教学,探讨农村小学作文教学的有效策略。

浅议小学低年级写话教学

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出:“对 写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事 物。”写话是习作的重要基础,只有让学生写好话,才能为学生 将来的习作打下牢固的基础。语文教师应努力激发学生的写 话兴趣,正确引导学生乐于表达、大胆表达,运用有效的策略提 高学生的写话能力。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

21世纪的中国,教育发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往课堂教学中“填鸭式”的教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题.本文结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助.

观察生活，积累素材，写出个性

《语文课程标准》提出了作文教学“应贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”等具体要求，指明了作文教学改革的方向。这就要求教师指导学生观察生活，积累素材，写出有个性的千姿百态的作文。

教学之道，贵在善引

当前小学数学教学研究中的重要课题是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用．那么在小学数学自主探究，合作实践教学中教师如何引导学生掌握知识、运用知识呢？经过多年的教学实践，我体会到：教学之道，贵在善引．要着眼于“引趣、引法、引思、引疑、引练”这五方面．通过“五引”，从不同的角度一环紧扣一环地加深学生对知识的理解和掌握，

语文教学中学生自主学习能力的培养

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在语文课堂教学中应注意培养学生自主学习的能力，构建和谐有效的课堂。