小学体育课堂游戏化教学初探

体育教学能够增强学生身体素质,有利于开发学生智力、陶冶性情,由于小学阶段性格活泼好动,机械单调的体育课程,难以调动学生的运动兴趣。所以在小学体育教学过程中,教师应当有效运用游戏活动,引领课堂教学,通过游戏等多元化方式,提高学生对于体育锻炼的热情,有助于掌握动作要领,形成运动技能技巧。本文从以下几方面简要阐述,如何运用游戏活动引领小学体育课堂教学,并提出具体的体育教学策略,希望促进体育教学活动,激发学生的体育运动兴趣,切实提高课堂教学效率。

基于思维导图的小学语文阅读教学探究

思维导图为一种逻辑性强，表达放射性的图形形式的思维方式，将其运用到语文阅读教学中，有其他教学方法达不到的效果，其可以帮助学生形成一个系统、连贯性的思维方式，充分激发学生的想象力，促进学生积极思考，帮助学生对知识的理解，加强学生对知识点的认知。

小学数学基于核心素养下培养学生创新思维能力的策略

随着社会经济的不断发展,社会更加需要高素质的全面人才,基于此,教育部门也提出了要培养学生的核心素养,而创新能力是核心素养的重要体现之一。而在小学阶段的教育中,数学是一门重要的基础课程,因此,本文将探索基于核心素养下,如何在小学数学中培养学生的创新思维能力,以此促进学生日后的全面发展 [1]。

小学生语文素养的培育

《义务教育阶段课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”既然语文素养如此地重要，那么，教师在教学中如何培育学生的语文素养、担负起这一语文教育的任务呢？

如何培养小学生的数学创造性思维能力

创造性思维是对已有的知识和经验重新加工组合，创造出新设想和新事物的一种思维过程。小学生虽然年纪小、缺乏经验，但是他们具有旺盛的精力，丰富的想象，无休止的好奇心，广泛的兴趣，强烈的求知欲等心理特点，这些都是产生和发展创造性的有利条件。

小学生写作兴趣的激发和培养

“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”叶圣陶老先生说的这句话，让我重新思考、定位小学生写作的真正目的和意义。回顾以往的作文教学，发现自己缺少以学生为本的意识，只顾着按自己的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前让他们背作文。试问，孩子们的习作兴趣被消耗殆尽了，习作的需求又从何谈起？《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定位，为习作教学的改革铺平了道路。

生活化视角下小学数学德育教学策略探究

小学数学的德育教学包括学生学习方式和思想建设两方面的教学,德育教学使学生在学习数学的过程中,既能够提高自己的数学学习能力,还能够提升思想品质.教师在开展小学数学德育教学的过程中采用生活化教学模式,可以将实践生活与教材知识有效结合,促进学生提高解决实际问题的能力,提升学生的综合素质.

生活化视角下小学数学德育教学策略探究

数学中的知识与我们的生活息息相关,教师利用生活化教学模式引导学生探究数学问题,可以加强学生对所学知识的应用,同时还可以结合实践生活渗透德育内容,增强小学生的综合素质.本文就设计生活问题以及培养学生习惯进行探讨,旨在通过生活化教学模式引导学生学好数学,促进学生综合品质的提升.

小学高年级数学学习的常规指导

小学高年级学生数学学习中存在很多的问题，如“学习懒散；忽视预习；不会听课；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复习”等等。针对这些问题，对小学高年级学生进行数学科学习方法的指导是非常必要的。

小学语文课堂多样化教学方法的应用探究

语文课堂教学才是整个教学过程的关键环节,也是让学生获取知识、掌握理论的主要渠道。只有通过多样化的教学方式应用,才能构建高效的教学效果,才能提高教学质量,才能实现教学目标。教师在教学中还要积极转变自身的教学观念和教学模式,多关注学生的自主性和发展性,提高学生在课堂的参与度。本文针对小学语文课堂多样化教学方式的应用进行分析。

课堂教学的语言艺术

每位教师都拥有40分钟和三尺讲台，很多教师也有着强烈的工作责任心，但教学效果迥然不同：有的气氛活跃，学生双眼闪光，兴趣盎然；有的平淡乏味，沉闷窒息，学生昏昏欲睡。产生这不同效果的原因在哪呢？我认为教学规律的驾驭能力固然起着主要的作用，

如何提高学生的跳远能力

跳远是人们喜爱的一种混合型运动，是体育运动中必不可少的一项内容。通过跳远练习，能增强体质，培养空中平衡能力与身体的协调性。跳远的定义是运用人体自身的能力，按所需的方向，通过一定的运动形式，使人体跳越尽可能远的远度。在实践中，学生们跳远的水平往往不理想。那么，我们怎样才能提高跳远的水平呢？

用汉语拼音及象形法巧记英语单词

随着社会的不断发展，英语成了一门必不可少的学科。小学生从三年级起开始学习英语，但是英语对于他们来说既新鲜又陌生，还有点熟悉。为什么呢？因为从他们踏进课堂的第一时间起，已经跟英语字母打过招呼了，

重视学生获取知识的思维过程

现行小学数学教材的编写，充分体现了新课程的精神，着眼于提高学生的素质，重视数学学习中的认识活动和随之产生的情感体验；着眼于促进学生主动地建构知识，强化知识的发生过程．在教学中，遵循儿童的心理特征和认识规律，给学生呈现程序性的知识，不仅可以使学生较好地掌握基础知识，而且还可以使学生明确这些知识产生、发展和推导的过程，使学生的思维始终处在积极的状态之中．

引导学生参与教学过程的若干策略

《数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在这一理念下，数学课堂教学改革重点是把过去一定程度上推行机械化训练，只重视知识的灌输，忽视学生的自主探索的被动式课堂，转变为吸引学生主动参与到教学的全过程中来，构建学生自主探索、动手实践、合作交流的探究课堂。

学生自主、合作、探究学习方式的养成

提倡自主、合作、探究的学习方式，是课程标准的基本理念之一，是针对教学过程与方法提出的新策略。中国有句古话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”联合国科教文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。这充分说明，合作是学习的重要基础。

怎样当好新时期的语文教师

语文教学从古到今经历了风风雨雨的改革和探索，无论是在教材编写、教学方法，还是在教学模式等方面，都取得了可喜的成绩。然而，如果我们对语文教学现状进行全方位的冷静思考，便不难发现语文教学仍在低效率、高消耗的怪圈中蹒跚而行。

联系生活，创新教学

设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力．

创设合作探究的情境

合作探究有利于促进学生的全面和谐发展，体现素质教育的宗旨，表现出与传统教育观念不同的新的教育理念．合作探究是强调师生交往互动，由传统的个体学习转为合作发展学习，创造平等和谐、主动参与、积极实践、团结合作，勇于探索的新学习方法．

农村学校校本教研的困惑与对策

课程改革实施以来，校本教研越来越为人们所重视。然而，在地处偏远的农村小学，特别是规模小、条件差、人员少的村级小学在课程改革特别是校本教研的实施过程中却困难重重。一些农村小学校本教研中的困难，主要表现为“三缺”，即一缺经验、二缺理论、三缺氛围。