审美性教学的价值及实施过程——以印度尼西亚小学教学为例

一、审美性教学在印度尼西亚教育中的价值人是具有审美需要的。正如印度尼西亚（以下简称＂印尼＂）学者Ratih所言：＂人从出生就具有审美需要,并且这种审美需要贯穿人的一生,体现了生命的美好价值。＂审美是生活的一部分,人的审美能力需要不断发展。教学是发展审美能力的重要途径,具有审美性的教学不仅能够满足学生的审美需求,促进学生的全面发展,而且也可以使教师享受教学过程,并让学校成为学生的精神乐园。

社会游戏在课堂教学中的应用

社会游戏融入小学课堂教学当中,能够营造愉快的学习氛围,提高学生的学习积极性,激发学生的学习动力。社会游戏种类颇多,本文特选取猜字游戏、垄断游戏和蛇梯游戏在教学中的应用进行探讨。基于古典和现代游戏理论,猜字游戏和垄断游戏较适用于小学三年级或更高年级学生的英语、数学等科目的教学,蛇梯游戏则更适合一、二年级学生的道德教育科目的教学。