探讨小学信息技术课堂教学生活化的方法

学生凭借信息活动,可以有效地将自己的观点表达出来,和其他人进行思想交流、合作学习,解决生活中的问题,提升信息综合素养,树立正确的价值观。在小学信息技术教学中,采用哪种方式能引导学生更轻松地掌握信息技术,是教师要思考的部分。

错题资源的开发与利用

通过研究学生作业错题,教师能把准学生的＂脉＂,并且能完善自身的专业知识;学生作业中的错误,恰恰也是教师改善教学的机遇。学生作业中的错题真实反映出学生的学习缺点和不足,暴露出急需解决的问题,是一种宝贵的教学资源。教师透过错题资源发现问题、引起思考,就能变＂废＂为＂宝＂。基于以上认识,我校申报了市级科研课题《小学数学作业错题资源开发与利用的实践研究》。

充分发挥生活素材的作用——《11-20各数的认识》教学案例

《数学课程标准》指出：数学教学要从学生已有的生活经验及其知识背景出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。于是我在教学中积极链接生活素材,努力构建＂来源于生活——提炼为数学——应用于实践＂的教学流程,让学生在生活中快乐学数学,感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,增强学生对数学的理解,提高学习和应用数学的信心,以唤起学生亲近数学的热情,提高学生的数学意识和实践能力。

体育教师的赏识教育

体育教学中,作为育教学者总会遇到一些＂不听话＂的学生,如采用高压强制绝对服从式的教育,即是体育工作的失职,也是体育教学中的败笔。因此,我在体育教学中都首先从自己身上找原因,采用适当的教育方法,取得了事半功倍的效果。其中采用赏识教育就是一项行之有效的措施。

以人为本 建章立制 办人民满意学校

座落在武陵山区、国家级自然保护区、全国十大避暑名山——梵净山脚下的贵州省印江县刀坝中心小学。学校建于1925年,占地2650平方米,校舍面积1619平方米,现有12个教学班,在校学生600余人,教职工34人。其中小教高级22人,市乌江园丁2人,县级骨干教师3人,本科学历10人,教师学历达标率100%。