生物新课标教学中的五点做法和体会

新课标条件下学生的学习方式发生了很大变化,这就要求教师在教学中改变自己已经习惯了的教学方式,有意识地给学生一定的机会,让他们亲身体验学习过程,鼓励合作学习、自主学习和探究学习,真正使学生获得全方位的发展。而教师应以学生学习的合作者的身份,在教学的各环节中充分调动和激发学生学习的兴趣,努力营造出活跃、积极的课堂氛围。不必急于寻求课堂教学模式,不可热衷于课堂表面上的热热闹闹,要努力追求学习的有效性。

培养学生的词语敏感性

词语教学,应该从理解、积累、运用三个方面入手,努力培养学生的词语敏感性。一、理解——培养词语敏感性的前提1.联系上下文理解词语。低年级的课文篇幅不长,联系上下文即可理解词语。如《狐假虎威》中老虎"半信半疑"一词,可需要联系前文来领悟:老虎对狐狸说的"老天爷派我来管你们百兽"的话语,有点相信,也有点怀疑。2.创设情境理解词语。例如《母亲的恩情》一文中有一个词是"沐浴",这个词对二年级学生来说比较抽象。