论民族教育的传统性与现代性

传统性与现代性是民族教育的两个属性,传统性与现代性之间对立统一的辩证关系是民族教育发展的重要动因。科学合理地认识和运用传统性与现代性的内涵及其辩证关系,对民族教育理论和实践具有重要的意义。

北京市结对帮扶我省民族地区教育发展成效显著

2007年以来，在北京市、青海省有关领导同志的关心支持下，我省六州和海东地区与北京市的9个区建立了对口帮扶关系，北京市各对口帮扶单位情系高原教育事业，采取切实举措，帮助我省民族地区改善办学条件。

学习实践“三个代表”和科学发展观 推进欠发达地区民族教育又好又快科学发展

学习实践“三个代表”重要思想和科学发展观，就是要在新的历史起点上继续解放思想，转变作风，真抓实干。闯出一条欠发达地区科学发展民族教育成功之路。

第三期青海省民族学校民族团结教育辅导员培训工作圆满结束

为深入推进全省教育系统民族团结进步先进区创建工作，加强民族团结教育辅导员队伍建设，全面提升民族团结教育辅导员队伍的整体素质和工作水平，4月10日至20日在中央民族干部学院举办了第三期青海省民族学校民族团结教育专职辅导员培训班。我省六州二市民族学校党支部书记、专职辅导员、教师等近120人参加了培训。

“夯、提、抓、促”四步走全面提升我省民族地区双语教师队伍素质

2014年，省教育厅按照“三基”建设中提出的“加强双语教师培训”工作要求，充分利用中央和省级教师培训专项资金，不断加大民族地区双语中小学教师培训力度，不断加强民族地区教师队伍建设，提升双语教师队伍整体素质。全年计划培训双语教师2900余名，目前已完成1700余名。依托省内外各培训点，采取“一对一”跟岗培训、集中培训、承包式培训、送教下乡等方式，通过“夯实基础、提升理念、抓住重点、促进改革”的培训思路，积极探索出了一条民族教育与普通教育先进理念相衔接的双语教育发展之路。

省教育厅召开2013—2014年度对口支援青南地区教育工作座谈会

6月24日，省教育厅组织召开2013--2014年度省内东部地区对口支援青南地区教育工作暨“三区”人才计划教师专项计划工作座谈会。各相关州（市）、县（区）教育局及有关省属学校负责同志参加了会议。

海南州教育系统深入开展民族团结宣传月活动

3月份以来，海南州教育工委、教育局根据《海南州教育系统深入开展创建民族团结进步先进区活动的实施方案》和《海南州教育系统创建民族团结进步示范学校活动实施方案》，以“民族团结进步宣传月活动”为契机，在全州教育系统深入开展民族团结进步宣传月活动，为创建民族团结进步先进区营造了良好的舆论氛围。

教育部对口支援办来我省调研藏区教育对口支援工作

7月19日，教育部规划司（对口支援办）陈锋副司长一行来我省调研藏区教育对口支援工作。重点调研我省藏区教育发展总体情况、希望教育对口支援的内容、方式和优先顺序及对口支援青海藏区教育的工作建议等。

采取特殊措施 突出区域特色 加快民族教育发展

贵州省是一个多民族聚居、经济和社会发展相对滞后的内陆山区省份，农业比重大，农村人口比例高，农民收入增长缓慢。全省有9个市（州、地）、88个县．其中有50个是国家扶贫开发工作重点县，而且这些国家扶贫开发工作重点县中有35个是少数民族地区县。少数民族人口的分布整体上呈“大杂居、小聚居”格局。

加强教育合作 促进中蒙教育新发展——内蒙古自治区教育考察团赴蒙古国考察报告

2009年8月24日至29日．内蒙古自治区教育考察团赴蒙古国乌兰巴托市考察教育情况。其间。考察团成员分别参观了蒙古国国立大学、乌兰巴托市第96集团学校、乌兰巴托市第74幼儿园，到蒙古国希望汉语学校专题调研了汉语教学情况，重点了解了蒙古国汉语教学新进展，初步了解了蒙古国的教育概况。

学习贯彻四中全会精神 建立健全教育法治体系

党的十八届四中全会及其《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），将我国社会主义法治建设推进到一个新的高度和发展阶段。我们要深入学习领会四中全会精神，用法治思维和方式推进我区教育改革和发展迈上新台阶。

突出特点 加强管理 提高寄宿制学校办学效益

青海民族教育的重点是藏族教育，难点是牧区教育。寄宿制这一办学模式，是多年来青海省在藏族教育发展过程中，特别是在牧区教育的发展的实践中，逐步探索积累起来的一条符合我省农牧区地域辽阔、群众居住高度分散实际的成功办学路子。不仅赢得了农牧民群众的接受和拥护，而且得到了各级党委和政府的充分肯定和大力支持。