“趣理序”教学:打造高质量小学英语课堂的路径

利用文献研究法等,首先梳理“趣理序”教学内涵,确定“趣理序”教学特性,随后从“趣”“理”“序”三方面提出“趣理序”教学策略及实施建议。其中,针对“趣”提出在语用中焕活趣味、丰富课堂活动形式两点教学建议,针对“理”提出在词汇教学中深度理解、在句型教学中深度理解两点教学建议;针对“序”提出设置多元逻辑活动,促进逻辑思维培养,打破思维定式,以及促进发散思维培养两点教学建议。

专题探究式教学的尝试——以小学品社课为例

探究既是学习的目标，又是学习的方式。在品社课教学中要让学生亲身经历以探究为主的学习活动．就应当使探究过程成为一个不断发现奇迹。不断主动参与的过程。教师应当有效地引导学生的探究行为．促使活动的持续和深化，使教学富有成效。

开发课程资源 提高科学能力

小学科学是培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,基本理念之一就是以探究为核心,根据科学学科的特点,学生的能力应包括实践能力、思维能力、创新能力、运用科学知识解决问题的能力等方面。

非诵读类传统文化课程开发探索

非诵读类传统文化主要是指无法通过书本学习或者诵读直接获取到的知识内容,包含武术、京剧、中医等。目前,国内关于非诵读类传统文化课程开发的研究较少,但相关课程开发又是推广学习传统文化的关键。中小学优秀传统文化的课程开发必须立足传统文化、彰显特色,以理性的眼光把握教学资源的科学价值,符合中小学课程开发的理念。

谈新课程理念下的数学学习方式

在数学实践中,以"做"为中心,让学生经历数学化的活动过程,促进学生数学学习方式的转变,就要让学生在生活原型中做数学,在合作交流中做数学,在实践操作中做数学,在自主探索中做数学。

从“圆”入手学会阅读数学

一提到“阅读”,人们往往想到的是语文中的阅读理解与写作,英语中的优美短文与诗歌,很少有人会联想到数学。其实数学既是一门学科,也是一种语言,是语言就离不开阅读。从一年级开始数学就涉及了很多有关“阅读”的知识,但正是由于老师和学生对数学阅读的忽略,导致小学生对待数学的态度便是“搞好题海战术总不会错”,于是将“多做题、加强练习”作为与家长沟通的法宝。特别是小学生进入高年级后,随着课堂知识难度的加大、作业练习量的加大以及计算量的加大,往往在做题过程中贪图速度而忽略方法技巧。

新课标下我的教学故事——由一次综合实践主题活动谈开去

教师在进行综合实践活动学科教学时一定要把握好其课程特点，依照《综合实践活动指导纲要》，结合学校及学生实际。设计实施教学活动，充分体现综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性。

阳光课程,让师生共沐成长

学校教育的宗旨是培养人,培养全面和谐发展的人是这个时代和社会赋予我们的责任。学校应该为培养社会人确定怎样的发展目标,提供怎样的教育?这应是每一所学校都需做出回答的问题。

谈音乐教学中多媒体的运用

随着丰十会的发展和教育的进步，现代科学技术越来越多的被运用到教学中，给教育教学带来了生动活泼的局面。媒体技术的应用就使教学更加形像生动，更有利学生的认识与感悟，从而推动了教育的发展。为教育教学的发展起到推动作用。多媒体将：疋字、图画、视频、音频、动画等多种信息整合在一起，将知识传递给学生，充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，提高审了美水平，增长了知识容量，学生的形象思维能力、创造性思维能力得到提高，学习效果得到优化。

济南的“泉”

老济南的味道如同刚出笼的包子——鲜。每天都有形形色色的人在这座泉水之城繁忙地生活着。"济南之眼"就是泉,泉水干净、透彻,味道甘甜、清凉。夏天,在我老家的田地里,当酷暑难耐时,农民伯伯就会大地喝着从泉眼里喷出的凉水,露出满足的笑容。看,深深的犁沟里满是一张张幸福的脸。济南的泉水,最好的饮用方法是煮开了泡茶。

如何让信息技术教学贴近学生生活

信息技术教学也要生活化，让学生在生活中学习，让学生在掌握学习信息技术的方法和技巧的同时，养成借助计算机解决实际问题的习惯。

基础教育教学中课堂教学诊断的应用探讨

近年来随着新课程改革的全面展开,我国基础教育工作虽然在教学水平上有了提升,但在实际教学中,其教学方法、教学内容和教学策略等方面也暴露出了很多问题,而课程教学诊断作为以新课程标准为核心的课堂教学全过程评价,则能够明确找出这些问题并提出问题的解决方法策略,使新课程改革能够更加深入。为此,本文对课堂教学诊断进行了简单介绍,对课堂教学诊断在基础教育教学中的应用展开了探讨。