用智慧开启教学之门——初中区域地理教学之我见

区域地理是初中地理教学的重要组成部分,它将自然地理和人文地理有机结合起来,将地理知识作为一个整体呈现给学生。学习区域地理有利于全面提高学生地理素养,同时让学生足不出户便可尽收天下于眼底,饱览各地风俗人情、优美画卷,陶冶学生情操。因此,学好区域地理就成为地理教学的关键一环。但现实又是严峻的,区域地理内容繁芜,包罗万象,涉及世界各地的地形、气候、人口、经济等诸方面,教学中可谓是千头万绪。如照本宣科,即使教师讲的精彩纷呈,但几个区域下来,学生会出现一头雾水,知识混乱的现象。在教学中我总是慎之又慎,用心备课,潜心钻研,通过多年的教学实践,使我的区域地理教学终于柳暗花明。现拿来与大家共享。

初中数学教学方法小议

教学方法是师生为了达到一定的教学目标而取得相互关联的动作体系。教学方法不仅包括教的方法也包括学的方法，在选择教学方法时要依据学科的特点，依据教材及其章节的特点，依据教学标准的要求，根据学生的自身特点，做到最大限度调动学生学习的积极性，有利于学生更快的掌握和领会基础知识，有利于培养学生的学习能力，有利于教学方法的优化组合。新课程实施以来对教师提出了更高的要求，只有将教师的观念深入到课堂，落到实处，才能加快改革的步伐。如何更好的提高学生学习的积极性和主动性，让学生积极参与到教学中来，老师对教学方法的选择上要灵活多样。

披文入情 将情感活水注入语文课堂

古人云:"登山则情满于山,观海则意溢于海。"语文教学不仅是知识传授的过程,更是师生情感交流、学生智能发展的过程。语文课堂上如何运用好情感教育,让语文的工具性与人文性得到统一,是一个值得深入研究的问题。

润物细无声——肢体语言在数学教学中的妙用

教学中的非语言因素是指教师在教学中为了达到教学目的而有意做出的表情、动作和姿势的总和．有人把非语言因素称为体态语或体势语，在此，笔者称之为肢体语言．肢体语言是教师灵活巧妙地运用肢体进行表情达意，达到教学目标的一种创造性的行为．它是相对于教学语言而言的．下面，笔者结合教学实践谈谈肢体语言在数学教学中的运用．

让你的作文文采飞扬

前一段时间，我在一本杂志上看到一副很有趣的对联，这副对联真实再现了中学生写作时的愁苦状。

此时“有声”胜“有声”

邓丽君的《明月几时有》这首歌相信各位老师都非常熟悉，甚至能一字不差的哼唱出来。而这首苏轼的词《水调歌头＆#183;明月几时有》曾经是初中语文当中一篇要求背诵的文章。各位老师还记得是初几，哪册书，第几课吗？说实话，我已经不记得了。但是，这首词却忘也忘不了，这是为什么呢？因为这首词被赋予了优美的旋律，通过MV我们不但能听到，还能看到，所以我们忘不了。这些，其实是和我们的记忆类型有关的。

孝心引领,健康成长

"百善孝为先,孝为德之本"。做好"传承孝道"教育工作,有利于增强学生"感恩父母,孝亲敬老"意识,培养学生"感恩父母,孝亲敬老"的能力;有利于创建和谐校园·和谐家庭,培养师生高尚品德,促进学生健康成长。同时,"传承孝道"不仅是对学生进行品德教育的重要内容,更是师德建设工作的重要内容。