美学视角下的音乐课堂教学设计与实施——评《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》

音乐教育是美育的重要组成部分,在音乐课堂教学中,教师应积极推动学生体验美、感知美和创造美,培育学生的审美意识和能力。文章参考李思洁编著、中国农业出版社出版的《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》一书,立足于美学视角,探索音乐课堂教学设计与实施方法。《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》聚焦于音乐教育教学工作,在梳理音乐教育理论基础后,分别从音乐教师培育工作、音乐教育课堂设计及音乐教学方法等层面具体论述了音乐教育实践要点,并着重围绕音乐教育课堂实践工作给出诸多音乐教育课堂设计方案思路和方法,指导性和实用性突出,可以为音乐教育工作者提供参考。书中明确指出,音乐教育是美育的重要内容,教师应当在音乐教育课堂中充分关注美育效果,激活音乐教育对学生陶冶情操、启迪智慧、促进个性和谐发展等多方面的特殊功能。

综合实践活动框架下中小学劳动教育区域实践——以济南市历城区为例

综合实践活动课程是落实劳动教育的重要载体。从区域层面看,通过综合实践活动课程落实劳动教育就要做到建立管理制度,构建课程体系,科学实施课程,做好课程评价。只有这样才能真正把劳动教育落到实处。

基于核心素养的小学英语单元整体教学实践与探究

本文结合具体案例,探讨了基于核心素养的小学英语单元整体教学的四大策略:统筹单元内容,深挖单元主题意义;确立单元目标,细化课时目标;制定单元评价,落实“教-学-评”一体化;基于单元语境,设计语言实践活动。研究表明,这些策略的运用有助于教师合理整合单元内容、整体规划教学与评价活动,能够帮助学生在意义探究和问题解决的过程中,建构起具有连贯性和整合性的知识结构,促进其核心素养的提升。

多媒体技术背景下初中音乐欣赏课教学创新路径

多媒体技术的应用为初中音乐教学注入了新的活力。在传统讲授式教学中,学生受限于教材的文字描述和教师的枯燥讲解,难以真正感受到音乐的美妙和多样性。然而,今天的学生生活在一个信息丰富和视听化的时代,习惯于通过多媒体方式获取信息,这也为初中音乐教师在音乐教育中运用多媒体技术开展音乐欣赏教学提供了有利条件。多媒体技术可以通过音频、视频、图片等形式,将音乐作品的细节呈现得更生动。学生可以听到音乐旋律、看到演奏者的表情,这种直观感受有助于学生更好地理解音乐内涵。

核心素养视域下高中历史教学目标的研制——以《两宋的政治和军事》一课为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)的教学建议中,“科学制订教学目标”被列为首条予以强调。在日常教学调研时,笔者发现,教师们制订和叙写的教学目标存在着诸多问题,偏离新课标要求的情况时有发生。本文以《中外历史纲要》(上)第9课《两宋的政治和军事》一课为例.

跨·融·创:新时代中国区域教研转型的“历城样态”

山东省济南市历城区锚定教育现代化,基于区域教研的优势与难题,通过多种模式的探索与实践,形成了“跨·融·创”新时代高质量协同教育教学研究供给体系的新格局。区教研中心以“跨·融·创”为基点,搭建“七大一好”新时代高质量协同的教育教学研究供给体系,集聚区内外优秀校长、班主任、教师资源,对接城乡教师发展需要,以叠加式进步激活了每一个发展主体的教研自觉,实现了多主体内涵式、高质量发展,提供了区域高质量教研体系的历城样态。

初中生物学课堂教学目标设计与实施的几点思考——以“物质运输的途径”一节为例

教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。本文结合济南版初中生物学"物质运输的途径"一节,具体阐述教学目标的设计与实施过程。

守正创新求实效 素养引航向未来——2022年高考山东省政治卷试题特点及教学启示

2022年是山东省实施“3+3”新高考自主命题的第三年,政治卷考查范围首次涵盖三本选择性必修教材。试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,注重情境设计,强化学科内容整合性考查,以命题改革回应课程设计。文章分析探讨试题特点,阐发教学启示,引航教学改革。

在主题活动中探索学生品格教育养成

立德树人是学校教育的根本任务,而道德教育不是某所学校、某位家长、某个老师的事情,而是每个社会公民的义务和责任。在学校教育中知识的传授并不是最难的,难的是教会学生做人。教学必须润物无声,通过活动和体验让学生在自然环境中培养良好品格,使品行教育与心理疏导相得益彰,这样才能培养出拥有健全人格的学生。

《猫》教学实录

（播放配乐视频.）师：猫,因为活泼有趣,很多人都喜爱.今天,我们就一起聆听郑振铎先生笔下《猫》的故事.（师板书课题和作者.）

结合“五有好学堂”研究探索小学思政课的“打开方式”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,加强思政课改革创新,让学生学有兴趣、学有习惯、学有动力、学有思维、学有所得,提升区域思政课教学品质。

核心素养导向的命题设计与思考

素养导向的命题考查课程育人目标实现程度,即学生在解决真实问题、完成真实任务时综合运用知识的能力与素养发展水平.在试题命制过程中,核心素养是价值引领,教学情境是重要载体,必备知识是基础支撑,关键能力是必要前提.

强思辨强开放强化特色 大综合大概念大胆探索——2023年山东省等级性考试思想政治试题评析

2023年山东省等级性考试思想政治试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入落实课程标准要求,加强政治性、思辨性、综合性、实践性、开放性考查,凸显山东卷命题特色。试题落实教育评价改革要求,强化教考衔接,回应“大概念”“大单元”等新课堂教学改革,助推高中思政课高质量发展。

用《济南的冬天》指导学生发现美

文学具有极强的审美功能。《济南的冬天》文质兼美,是培养学生审美创造核心素养的经典文本。教学《济南的冬天》,要着眼丰富真实的教学情境创设,在基于学情的学习活动建构和任务实践中,引导学生赏析、品味语言文字,并融入学生的个体语言经验,紧扣审美创造核心素养的四个要素——感受美、发现美、表现美、创造美,实现对学生语文核心素养的提升。

“国家好 大家才会好”教学设计

一、教材分析。“国家好大家才会好”是统编教材道德与法治八年级上册第八课“国家利益至上”的第一框内容,主要帮助学生了解什么是国家利益,国家利益包括哪些内容,国家利益与人民利益之间是什么关系。本框内容包含两目,第一目“认识国家利益”,主要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延、国家利益的基本内容。第二目“国家利益是人民利益的集中表现”,主要引导学生正确把握国家利益与人民利益的关系,明确在当代中国,国家利益和人民利益相辅相成,高度统一。

探究教学技巧,助力年轻教师成长

刚刚踏入教师行业的年轻教师有着自身的朝气与活力,同时也有许多的困惑与迷范,尤其是在信息化发达的新时代教学洪流中,面对一群知识、经验、生活都有一定基础的“鲜活”的学生,这样的感觉会更加强烈。我作为一名从教多年的一线教研员,正在尽最大可能的帮助年轻教师尽快适应并胜任教育教学工作,为此进行了些许研究。现就如何实施课堂教学、如何推进教学环节等方面的技巧,与大家探讨。

深入分析教材例习题,有效实施深度教学

教材是学生获得知识、进行学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据.教师要深入研究教材,带领学生有效地使用教材,让学生学会学习、学会研究、学会归纳与反思,最终实现素养的提升和思维品质的提高.

巧用易得材料,自制生物教具

采用简便易行的方法,就地取材,自制教具,将微观知识放大化,抽象知识形象化,激发学生的学习动力,提高学生的理解力,发展学生的思维能力。

以程序性知识激发学生学习动机的作业变革——以人教版英语八年级下册第四单元为例

本文基于布卢姆教育目标分类学和心理学有关理论,将激发学生学习动机的程序性知识构建成一个可操作的动机激发系统,即"结合教学内容分析学生的实际需求→根据学生的实际需求设置作业任务→将完成作业任务的动机转移到学习上→培养学生的自我效能感来维持或增强学习动力→帮助学生解决实际问题",并以人教版英语八年级下册第四单元一节阅读课的部分教学内容为例,阐述了该教学策略在作业改革中的具体运用。

电子备课系统助推备课领域改造

山东省济南市历城区在初中教学过程改造研究项目中，将备课领域的改造作为起点，并贯穿始终。历城区运用电子备课系统，探索了一条助推备课领域改造，有效提高教师教学设计质量和水平，推进区域教育整体改革的路径。