小学数学优质课堂的教学行为:特征分析与教学启示

小学数学课堂教学中的教学行为包括了教师教的行为、学生学习行为以及各个行动主体之间的交互行为,它们直接影响着数学课堂教学质量。相比于一般课堂教学,优质课堂教学中的教师与学生的一系列教学行为和交互行为具有一定的可借鉴性、独特性和卓越性,可为教师数学课堂的教学组织提供一定借鉴和参考。研究采用了实证主义范式下的教学录像视频分析法,量化研究和质性研究相融合,基于课堂观察法对小学数学优质课教学视频反复观看和统计分析,重点对课堂教学中数学教师的教学行为、学生的学习行为以及课堂中的教学交互行为三种教学行为进行了分析,探索了优质课堂教学中优秀教师教学行为的主要特征。研究对于更好地了解优质课堂教学特征,把握小学生数学课堂教学规律,促进教师专业发展和学生高效学习,提升数学课堂教学质量具有一定的价值和意义。

浅谈双减背景下城区小学数学课后校内托管策略

2021年双减政策首次被提出并应用到小学教育教学中,双减政策的实行在一定程度上满足学生的全面发展要求,让素质教育回归到素质上,对小学生自身的情况进行深入的思考,探索学生高效学习数学知识的方式。学校和教师在进行双减政策的实践时,首先要面对的问题就是课后校内托管课程内容和课程形式的选择,小学数学做为学生素质教育阶段不能缺少的学科,在进行托管教学时,要随时创新教学内容和形式,落实对学生核心素质的培养要求,让学生自身的发展更加全面,同时小学数学学科的难度较大,课后校内托管要着重提升学生的数学素养,不能将所有的教学内容都放到数学认知上,有目的性的针对学生自身的能力素养进行提高,发展学生自身的核心能力,帮助学生突破自我,逐渐明白学习数学知识的内在意义,鼓励学生进行自主探索,成为数学学习的主动者。本文就双减背景下城区小学数学课后校内托管现状和策略进行论述。

小学数学“道听图说”教学样态构建探究

针对当下小学数学课堂教学中存在的困境,运用视觉表征技术,借助概念构图可视化学习的优势,构建“道听图说”教学新样态。小学生通过构图、读图、修图与创图一系列借助概念图的学习,可重构小学数学课堂教学样态,让小学生能听到、听清、听懂、听会,由“图”说出数学的“道”。

读图时代以图为中介的小学数学课堂教学样态构建研究

读图时代以图为中介的小学数学课堂教学样态构建,将助力于知识结构化、思维可视化、理解抽象化、推理具象化的小学生数学学习,有利于小学生情境化学习的发生,有助于小学生形成以图为中介的自我表达能力,有效发展小学生的协作能力,能够进一步发展小学生的视觉素养,实现小学生核心素养的高质量提升.以图为中介的小学数学课堂教学样态,包括了"课前以图为导,形成数学学习问题把脉;课中以图为引,完成已有认知的集体修正;课后以图为思,提升认知建构水平"等三个不断螺旋式循环提升的阶段性工作.

网络信息资源在小学数学教学中的应用

对小学数学教学过程中的网络信息资源的应用进行探讨,旨在促进小学数学教学效率的提升。

生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

数学是一门和人类生活密切相关的学科,其最引人注目的地方就是来源生活并且为生活服务,新课程标准要求数学要从学生的实际生活出发并立足生活,但是从当前的小学数学教学现状来看,与该目标的差距还是非常大的。本研究从新课改的精神和要求出发,对当前小学数学教学中生活情境教学法应用中存在的问题进行剖析并给了有效的提高措施,最后给出了提高生活情境教学法的案例。

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

在新课改的要求下小学语文情景化教学是一种全新的尝试及探索，而信息技术的发展则很大程度上有效丰富小学语文的教学手段。本研究以当前小学语文情景化课堂识字教学中存在的问题入手，然后提出了有效的解决措施。

浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

随着新课改的不断深入,小学语文教学效果得到了显著的提升,逐步落实素质教育,更加关注学生的全面发展。然而,当前小学语文教学中还是存在一些问题,有碍于小学语文教学质量进一步的提升。因此,此文简要分析了当前小学语文教学中存在的问题,并且针对性地提出了改进措施,以期对相关教育工作者有所帮助。

提高小学数学教学质量的方法

为了提高小学生对数学课程的兴趣,有效地提升小学数学教学水平,文章针对小学数学教学过程中存在的不注重学生学习兴趣的培养、课堂枯燥乏味、数学基础比较薄弱、多媒体教学应用不足的问题,提出了提高小学数学教学质量的策略。

培养学生的创新素养要从改变教师自己开始——兼谈在小学语文教学中培养学生创新素养的策略

本文从教师自身角度对制约学生创造力的因素进行了分析,强调教师要从教学理念、教学方法等方面作出改变,并兼用多种策略从多个维度培养学生的创新品质。

谈多媒体技术在小学数学教学中的运用

在教学中应用多媒体技术已经成为大势所趋,文章从四个方面对多媒体技术在小学数学教学中的运用进行了探究,即集中注意力,激发想象;借助直观材料,有利感知;拓宽思维空间,强化重点;借助美的形象,陶冶情操。

小学语文教学有效性提升的方法建议

加强小学语文实践能力培养策略的改进,对于提高语文教学效率具有十分重要的意义。随着语文教学过程中对实践能力培养的重视程度越来越高,加强语文实践能力培养成为语文教师在教学过程中的一个重要课题。本文对提高语文实践能力培养有效性的策略进行探讨,旨在促进语文教学效率的提升。

论小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

小学科学教学是提升学生科学素质的初级阶段,具有深远的启蒙意义。小学学习阶段是学生的科学观念形成的重要时期,良好学习习惯的培养是提升学生学习效率的重要途径。新课程改革强调对学生良好学习习惯的培养,良好的学习习惯为学生今后的学习打下良好的基础。基于此,作者试在对小学科学教学中学生的良好学习习惯的培养策略进行探讨,旨在促进小学科学教学的有效性提升。

小学数学教学如何调动学生的学习积极性

有教育专家指出:"只要愿意学习,就一定能够学会!"专家所说的"愿意学习"就是要调动学生的学习积极性和主动性,想方设法使学生热爱学习,只有这样,学习效果才会更加显著。就当前的小学数学教学而言,很多小学生往往是被动的参与学习,数学学习积极性不高,甚至出现厌学情绪。本文主要分析了当前小学生数学学习积极性不高的原因,并从数学教师的角度提出了提高小学生数学学习积极性的几点建议。

小学课堂教学中师生互动模式的探索

在小学教育中,通过提升学生学习积极性从而提高课堂教学效率成为小学教学工作中的难点,也是我们从事小学教学工作的教师的重点工作.“师生互动学习型教学模式”是一种比较适用的教学模式.在小学课堂教学中,形成师生之间的互动,可以有效提升课堂学习质量.而且新课程标准更加注重教学过程中的师生互动、教与学的互动,并通过师生互动建立起积极的课堂学习氛围.

探索加强小学生书写教育的方法浅析

汉字是中华民族特有的交流符号，蕴藏着中华民族的悠久历史和深厚文化，是每一位中国人必须掌握的工具。小学教育作为教育体系中最基础的层面，对此应该担负起相应责任，切切实实地加强写字教学，夯实写字基础，提高学生的写字能力，使学生终生受益。识字、写字是小学低年级阶段的重点，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的重要组成，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着非常重要的作用。

“兴趣教学”事半功倍

＂兴趣＂一词在词典上解释为注意与探究某种事物或从事某种活动的积极态度与倾向,只有感兴趣,才能激发人们对事物的了解,加深记忆,融会贯通。人们往往有这样的印象,小时候,老师在课堂上讲述的非常有趣的故事或开展的非常有趣的活动会令人终生难忘。这在教育上被称之为＂兴趣教学＂。我在多年的语文教学中,

如何构建高效的小学语文课堂

课堂教学是语文教学的重要组成部分，课堂教学的高效与否直接关系到语文教学质量的高低。因此，创建高效的教学课堂是每个教师应该关心、研究的问题。如何构建小学语文高效课堂？笔者对此有几点不成熟的看法。一、课前预习是关键预习不但可以让学生发现自己旧知识结构中的薄弱环节，而且还能够提前了解新知识中不懂的地方，因此听课的时候就会有的放矢，把注意力集中在自己不懂的地方，从而使学生的听课更有效率。

个性化作文评价优化小学作文教学

新课标指出：“增强语文课程的现代意识，适应时代的发展，积极改革评价方式”。“尊重学生理解多元化，以开放的视野，培养学生初步的独立思考和自主选择能力”，“培养学生的态度和健康的生活方式，寻找适合自己的发展方向”。

小学“科学课”教学中存在的问题及应对策略

小学教育阶段开展科学课程符合国家新时代教育的要求,有利于开发和培养学生科学思维和兴趣。目前,小学＂科学课＂教学中存在一系列问题有待解决,本文通过分析小学科学课教育过程中存在的几个主要问题,探讨了解决这些问题的思路和方法。