积极心理学赋能初中生心理品质的发展

原阳县第一初级中学作为一所县级初级中学,学生学习程度参差不齐,教师工作压力较大。面对调皮、经常违纪的学生,一些教师逐渐失去耐心和信心,甚至采用停课、叫家长、让学生回家反省等方法处置学生。这不仅不能从根本上解决问题,反而容易引起家长的反感,引发家校矛盾。类似的问题反复出现,教师的幸福指数自然下降,甚至产生心理问题。那么,如何缓解教师、家长、学生的心理压力呢?积极心理学在促进学生个体能力、情感发展及社会适应性方面扮演重要角色。

铸一道“心”的长城——心理健康教育活动实施浅谈

中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的丰富及思维方式的变化,他们在学习生活、人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的问题,心理健康问题凸显。在中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,又是社会发展对人的素质要求的需要。

初中作文教学的几点认识

语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生来说，最难写的是作文。如何卓而有效地指导学生作文，有效提高学生的写作能力，是每个语文教师都必须面对和深思的问题。笔者是一名初中语文教师，下面是本人在作文教学中的几点经验总结，整理成文和大家交流探讨。

影响深圳市小学体育教学效果的因素分析

该研究采用特尔菲法、问卷调查法和数理统计的研究方法,以深圳市小学体育教师为调查对象,以影响体育教学效果的因素为研究对象,进行因子分析研究,厘清深圳市小学体育教学效果影响的主要因素,并提出相应改进措施与策略,以此提高深圳市小学体育教学的实践效果。研究结果表明:(1)影响深圳市小学体育教学效果的因素主要包含4大因素,即教师因素、学生因素、管理因素和环境因素。(2)该研究最终归纳出该深圳市小学体育教学效果的5个主要影响因子:即行为因子、组织因子、条件因子、认知因子和器材设施五大因子。

语文教学中创新能力的培养

世纪的钟声已经敲响，人类面临着新技术革命的挑战，人才的竞争也变得更加激烈。形势的发展要求尽．决培养出高素质的新型人才，也就是具有创新精神、探索能力的人才。因此，教师在教学过程中，要善于结合学科的特点，激发学生学习的主动性，使学生在积极、主动、不断探索中得到发展，具有一定的创新能力。现结合自己在语文教学中的实践，谈谈进行创新能力培养的一些做法。

加强培养学生学习思想品德课的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师，中学思想品德课是一门理论性强，联系实际紧密，但与现实生活个别地方又有点脱节的课程，这使学生在学习中容易产生枯燥心理而丧失学习兴趣。因此在思想品德课教学中，教师必须通过各种方法和途径，加强对学生兴趣的培养。

激发写作热情,培养写作习惯

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但初中学生烦作文怕作文是不争的事实。为了使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，我在作文教学中注重改革课堂教学，激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯。

有机化学教学中方法与能力的培养

在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么？是“鱼”还是“渔”？是教学生还是教学生学？在有机化学部分的教学中，越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。

浅谈体育教学中的集体备课

时代在飞速发展，教学形式在不断更新，体育教学也将与时俱进，一扫过去那种关门备课或“放羊式”备课的弊端，逐渐向集体备课的崭新步伐迈进。笔者从事体育教学几十年，下面从自己的教学实际出发，谈谈对体育教学集体备课的点滴见解。

小议作文教学中的“读、说、写、评”

作文教学是语文教学中的老大难：对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难学的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究如何有效地进行作文教学。我认为，作文教学中应注重“读、说、写、评”四个环节。

对低智商学生的赏识

我们要把对他们自信心的培养作为赏识教育的前提，让自信心作为他们成长的催化剂，运用各种方法唤起每个低智商学生的自信心，让他们觉得自己是个与众不同的、出色的学生。

新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析

物理学科是初中阶段学生所接触到的一门新的学习科目,对学生而言物理学习具有一定的难度和挑战性,对老师而言在教学上也是需要耐心指导和培养的,尤其是在教学方式上要注重改善和创新,本文是在新时期下对如何提高初中阶段物理教学课堂的有效性,激发学生学习物理的兴趣,提高学习物理的效率进行阐述,并提出具体的策略,并对此具体策略作以阐述以供参考。

语文实践课初探

在语文实践课中，让每一位学生都能主动参与活动，发挥他们的聪明才智，这样的课既生动活泼，又切实有效。语文实践课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。在语文教学中，让我们为培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力而努力。

初中物理教学的生活化教学刍议

物理学科是一门自然科学,和生活紧密相关,相较于枯燥而抽象的物理知识点,学生对生动形象的物理现象更感兴趣,在初中物理教学中开展生活化教学,用生活中有趣的物理现象来吸引学生,使抽象而枯燥的物理教学变得生动化、形象化,将非常有利于物理教学质量的提升。