浅析STEAM理念下幼儿园区域活动的开展策略

随着我国教育事业的发展,学前教育越来越受到重视。STEAM教育具有综合性、多元性、实践性的教育特点,将其合理运用在幼儿园区域活动中,能促进学前教育工作的提质增效。文章简述STEAM理念及幼儿园区域活动的内涵与价值,从活动设计与教育价值两个角度出发,探讨STEAM理念下幼儿园区域活动的开展策略,以期打造综合性的幼儿教育课程。

幼儿园音乐欣赏教学存在的问题及对策

音乐欣赏一直是幼儿园音乐教育的一个难点，表现在教师对音乐欣赏教学理解的片面性、教师的教育观念的问题等方面。要解决这些问题，教师一方面要学习选择作品、分析作品，选择结构较短小，便于幼儿感受的音乐给幼儿欣赏，同时精心设计、选择辅助材料，利用幼儿的认知特点，开通幼儿的各种感官通道。

基于鹰架理论的幼儿园扎染教学策略

“鹰架教学”是指为幼儿提供教学,并逐步转化为提供外部支持的过程。这个概念是伍德、布鲁纳和罗斯在运用维果茨基的“最近发展区”理论的过程中提出的。伍德等人认为,为学习者提供一个在最近发展区内的鹰架,能够使学习者的行为达到一个更高的水平。使用鹰架并没有使任务本身发生变化,但是学习者借助别人给予的帮助,使原先所要做的事情变得简单,这就像一所建筑的脚手架,当墙壁能够独立站立时,就把脚手架逐渐拆掉一样。

幼儿园游戏资源的开发与利用

幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基础,也是幼儿园课程的组成部分之一,认识幼儿园游戏资源的类型,掌握其运用方法,对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用,并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。

跨界生长,融合相通——对幼儿园科学与艺术活动整合策略的几点思考

科学与艺术犹如人类文明的“双翼”,科学的严谨,能带给人理性的思考。艺术是想象,呈现的是感性的体验。在现今幼儿园教育各领域相互渗透、融合的过程中,非常需要关于各学科间的整合策略与方法层面的实践研究。

挖掘和利用课程资源,促进幼儿游戏的发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展.”为了让幼儿充分享受游戏的快乐,我们立足于现有的幼儿园课程内容,不断开发、挖掘、研究、整合课程资源,让游戏与主题活动、民族文化、区角活动紧密结合,把游戏渗透在幼儿园一日活动的始终,更好地促进幼儿的全面发展.

角色游戏中幼儿“四力”的培养

角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏,有助于幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象等良好学习品质的培养,教师可以通过引用言语引发幼儿兴趣和共鸣,激发内驱力;供物提供理想、丰富的物质材料,提升专注力;找准时机和方法介入指导,增强抗挫力;快乐分享、讲评创意,培养创造力等策略,帮助幼儿在快乐的角色游戏中形成好的学习品质。

从“要我玩”到“我要玩”——谈谈幼儿游戏的主体性发挥

游戏是幼儿通过模仿、想象、扮演角色、使用材料等方式创造性地反映现实生活的一种活动，是幼儿独立自主的活动。但在一些幼儿园开展的游戏中，幼儿的游戏不是“我要玩”，而是“要我玩”。他们更多的是在教师的“指导”下，根据教师的“经验”或“要求”，被动地摆弄材料或与同伴“象征性地互动”。幼儿取什么材料、跟谁玩、玩什么、怎么玩，几乎都在教师的“导演”下进行。往往是教师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友可以自由活动”了，幼儿才开始兴奋起来：“好了，老师的游戏结束了，我们可以玩自己的游戏了!”在这样的游戏中，谈不上真正的自主，更不用说“幼儿是游戏的主人”。

幼儿经典童话故事主题活动课程设计与实施探究——以经典童话故事《木偶奇遇记》为例

幼儿经典故事是人类共同的精神财富，吸引着千千万万个幼儿，蕴含着多重的教育价值和教育因素。我们尝试以幼儿经典故事为媒介，与主题活动相结合，通过适时介绍，引发兴趣，有效提问，抓住矛盾冲突，组织幼儿深入体验等过程，发挥幼儿经典故事的教育价值，促进幼儿全面发展。

浅谈幼儿科学探究活动的组织

孩子对玩水有着与生俱来的好感,他们喜欢亲近水,通过直接感知、亲身体验和实际操作了解水的特性,探索水的奥秘。玩水活动不仅能给孩子带来无尽的快乐,系列性探究活动的有效开展还能培养幼儿科学探究能力,提高科学素养,促进幼儿多方面能力的发展。

“一隅小角,遇见美好”——浅谈幼儿在自然角的行为观察

幼儿是指 1-6 周岁的儿童,该阶段儿童往往对于外界各类事物具有强烈的好奇心,同时对于知识的汲取需求也更迫切。本次研究中,主要围绕年龄在 3-4 岁之间的幼儿园小班幼儿展开研究,以设立自然角的方式,观察幼儿在自然角活动期间的各项行为,总结整理出更多利于幼儿思考、劳动等能力培养的措施和教学方案。

早期阅读与美术活动的有效结合

早期阅读以图画读本为主要的阅读材料,阅读材料中的美术语言为幼儿的阅读活动提供了基础。同时,美术活动也蕴含着各种阅读。将早期阅读与美术活动有效结合,根据绘本的题材,挖掘蕴含的美术教育因素,从幼儿的学习兴趣和需求出发,把阅读活动与美术领域有机地结合值得一线教师尝试。

游戏活动与教育教学活动整合浅探

仙阁幼儿园进行“游戏活动与教育教学活动整合”的研究,成效是显著的。在研究过程中展示了游戏与教学整合的各种方法和途径,建立了新型的教学模式。这种教学模式即体现了游戏的重要性,又不忽略教学在幼儿成长中的作用,落实了新《纲要》的精神。通过研究课题的探索与实践,有力推动了幼儿园的课程改革,让幼儿达到“在游戏里启蒙,在快乐中成长”目的。

小班故事画活动:爱吐泡泡的小螃蟹

活动目标：1．理解故事内容，初步尝试用绘画的方式表达自己对故事的理解。2．知道螃蟹的外形特征，并大胆进行表现。3．体验听故事绘画的乐趣。

角色游戏“四步曲”之我用

游戏是儿童的基本活动,是促进幼儿全面发展的教育方式。角色游戏是一种重要的游戏形式,教师在角色游戏"主题确定、材料投放、观察指导、游戏评价"这四个环节的指导中应该根据每一个环节的重点,采用灵活多样、适宜的指导策略,保证游戏的顺利进行,使角色游戏有效促进幼儿发展。

幼儿园儿童活动区域的设置与优化

幼儿园儿童活动区域的设置与优化要根据教育的目标和内容做整体的安排,从幼儿的发展水平和需求出发,通过通过环境的设置和优化,有效地促进幼儿健康快乐的成长。在儿童活动区域的设置与优化中既要考虑到幼儿之间既能相互交流合作,又要注意彼此互不干扰,而使幼儿能保持专注地投入学习,达到充满自信地探索世界。

我是快乐的小画家——陈橦语小朋友个人画展

老师寄语：喜欢橦语的画，更喜欢她画画时的用心与专注。橦语的模仿能力很强。

小班印画活动:窗台上的花

1．认真观察窗台上的花，初步尝试用上海青、尖椒、红辣椒等蔬菜的切面印画，大胆表现各种花的造型。

搭建游戏平台,让数学活动多姿多彩

数学活动游戏化,即将数学活动融入游戏中。教师可以将数学活动融入角色游戏、体育游戏、语言游戏、建构游戏、美劳游戏和音乐游戏等各类游戏中,用游戏趣味性、娱乐性的特点来营造一个积极性高的学习氛围,使数学的学习更有自主性和创造性,提高学习效果。

大班角色游戏指导的“加、减、乘、除”

随着游戏改革的不断深入,教师逐步放手让幼儿自主游戏,但我们发现在放手的过程中,发现主要存在几个问题.针对这些问题,我们采取 “加、减、乘、除”的四种实践方式来尝试解决教师在游戏指导中出现的问题,从而让教师的适宜行为促进幼儿的适宜发展。