计算机辅助设计与制作的聚合物渗透陶瓷桩核与金属桩核在牙体缺损修复中的比较

目的探索计算机辅助设计与制作(computer aided design and computer aided manufacture,CAD/CAM)聚合物渗透陶瓷桩核与金属桩核在牙体缺损修复中的临床效果比较研究。方法选取32例患者,42颗牙体缺损的患牙接受CAD/CAM聚合物渗透陶瓷桩核或金属桩核及全瓷冠的修复。临床分为2组,A组(实验组):牙体缺损患牙22颗使用计算机辅助设计与制作(CAD/CAM)聚合物渗透陶瓷桩核、全瓷冠修复,B组(对照组):牙体缺损患牙20颗使用金属桩核、全瓷冠修复。修复后,以桩核的稳定性、有无桩核脱落、牙体组织折裂和桩核的折断作为观察指标,采用美国公共健康协会(United States Public Health Service,USPHS)的修订标准,检查修复体的外形、牙龈状况、表面质地、修复体的颜色匹配性、边缘适合性、修复体松动度以及患者满意度。结果32例患者,平均随访周期约(24.0±5.8)月。在随访期间,两组均未发现有桩核的脱落、折断和牙体组织的折裂,修复体完整。两组进行统计学Wilcoxon秩和检验,P>0.05,A、B两组修复效果在外形、牙龈状况、表面质地、边缘适合性、修复体松动度方面差异无统计学意义。修复体的颜色匹配性、患者满意度A组优于B组。结论CAD/CAM聚合物渗透陶瓷桩核修复牙体缺损临床效果良好,并且能够节省就诊时间,可作为代替传统金属桩核用于牙体缺损患牙的桩核冠修复的临床选择。

基于形成性评价的PBL教学法在牙体实验课教学中的应用

目的分析探讨基于形成性评价的问题导向教学法(problem-based learning method,PBL)在牙体牙髓病学实验课教学中的应用效果。方法选择2019年9月—2021年9月,厦门医学院的120名医学生作为研究对象,按教学时间的不同,分为观察组(60名,2021年1—9月,2018级学生接受基于形成性评价的PBL教学法)和对照组(60名,2019年9月—2020年9月,随机选择各30名2016级、2017级学生接受常规教学)。对比两组医学生的学习情况、最终考核成绩。结果与对照组相比,观察组医学生的学习兴趣、独立解决问题能力、临床思维能力、自主学习能力、团队协作能力、知识掌握程度评分更高,实操考核、理论知识考核、实验报告、考勤及小组讨论考核、总考核成绩评分更高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于形成性评价的PBL教学法应用到牙体牙髓病学实验课教学工作中,能提升学生的学习兴趣和学习能力,对改善学生学习的主动性,提升学生对牙体牙髓病学诊疗技能的掌握程度均有重要意义。

二氧化锆全瓷冠、金合金烤瓷冠在上前牙牙体缺损修复中的应用效果和安全性研究

目的探讨二氧化锆全瓷冠、金合金烤瓷冠在上前牙牙体缺损修复中的应用效果和安全性。方法选取2019年4月至2020年7月厦门医学院附属口腔医院收治的149例上前牙牙体缺损修复治疗患者。将应用金合金烤瓷冠治疗的74例上前牙牙体缺损患者纳入对照组,另外应用二氧化锆全瓷冠治疗的75例上前牙牙体缺损患者纳入观察组。比较两组上前牙牙体缺损患者修复治疗后的菌斑指数、牙周探诊深度、修复满意度和不良反应发生率。结果观察组治疗后菌斑指数、牙周探诊深度改善情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组修复满意度为(94.7%,71/75)高于对照组(83.8%,62/74),差异有统计学意义(χ^(2)=9.8421,P<0.05)。观察组不良反应发生率(5.3%,4/75)低于对照组(16.2%,12/74),差异有统计学意义(χ^(2)=5.2109,P<0.05)。结论与金合金烤瓷冠相比,利用二氧化锆全瓷冠治疗上前牙牙体缺损的作用效果更加显著,其修复效果明显提升。