翻转课堂结合CBL教学法在RICU护生实习教学中的应用研究

目的探讨分析在呼吸重症监护室(respiratory intensive care unit,RICU)护生实习教学中应用翻转课堂结合案例教学法(case-based learning,CBL)的效果。方法选取2021年8月—2023年3月在厦门医学院附属第二医院RICU实习护生60名,根据教学方式将所学生分为结合教学组与单独教学组,每组30名。结合教学组运用翻转课堂结合CBL教学法,单独教学组应用单独的CBL教学法,对比分析2组学生临床考核结果、问卷调查结果、主观能力评分以及教学满意度等情况。结果结合教学组笔试成绩为(94.28±4.85)分,操作成绩为(90.49±5.78)分,总成绩为(93.25±5.56)分。单独教学组笔试成绩为(83.21±3.12)分,操作成绩为(83.12±4.26)分,总成绩为(83.49±4.02)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。同时,结合教学组促进知识理解与掌握成绩为(8.41±0.89)分,激发学习兴趣成绩为(8.68±0.91)分。单独教学组促进知识理解与掌握成绩为(7.82±0.76)分,激发学习兴趣成绩为(7.90±0.72)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结合组学生满意度90.00%,高于单独教学组的63.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在RICU护生实习教学中应用翻转课堂结合CBL教学法能有效提升学生总成绩、沟通交流能力与团队协作意识,有效调动学生参与课堂学习积极性和主动性,引领学生高效理解和掌握知识。

耐受评估肠内营养护理对重症肺炎患者营养指数及功能改善的影响

目的探究耐受评估肠内营养护理在重症肺炎患者中的临床应用效果。方法选取厦门市医学院附属第二医院在2021年10月至2023年9月期间重症医学二科接收的180例重症肺炎患者作为研究对象,按照护理方式不同分为对照组和干预组,对照组90例实施常规肠内营养护理措施,干预组90例实施耐受评估肠内营养护理措施,干预前、干预7 d,观察两组患者营养指数、胃肠、肺部功能、并发症等指标。结果两组患者干预前后营养指数、肺部感染评分(CPIS)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预7 d,干预组患者在各营养指数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者胃肠功能恢复时间低于对照组,CPIS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者在各并发症发生低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耐受评估肠内营养护理有助于维持重症肺炎患者营养处于平衡水平,改善胃肠道及肺部功能,降低并发症。