福建省厦门市创业者乐群性调查分析

采用本土化的卡特尔16种人格因素量表问卷对福建省厦门市创业者、非创业者的人格因子进行数据分析,结果表明:未接受高等教育的创业者在乐群性上与其他人群有显著不同,而将接受过高等教育的创业者与非创业者进行比较却未发现在乐群性上有显著差异。由此提出,乐群性是创业者特有的人格因子之一,建议在高等教育的创业教育中引入包含人际沟通与交往的素质训练,为未接受过高等教育的创业者提供技术培训与继续教育并为女性创业者营造更宽松的舆论环境。

以团队为基础学习教学方法在预防医学教学中的应用与评价

目的探索以团队为基础学习（team—basedlearning，TBL）教学方法在预防医学教学中的实用性和可行性并对其教学效果进行评价，以促进预防医学教学改革，同时为其他学科的教学改革提供参考。方法采用整群抽样方法，选择厦门医学高等专科学校同年级护理专业2个班学生、口腔医学专业2个班学生作为教学对象，其中相同专业的各1个班分别作为实验班和对照班，在预防医学教学中分别采用TBL教学方法和传统的讲授式（1ecture—basedlearning，LBL）教学方法。对两种教学方法的教学效果进行定量分析与比较；同时，对实验班学生进行问卷调查，就TBL教学方法的实施效果进行定性分析。结果2个专业的实验班和对照班终结性考核成绩经t检验分析，其差异均有统计学意义（护理专业t=5．017，P〈0．01；口腔医学专业t=3．26，P〈0．01）；护理专业实验班和对照班学生知识竞赛成绩经配对t检验分析，其差异具有统计学意义（t=4．025，P〈0．05）；护理专业和口腔医学专业学生对TBL教学方法的定性评价经秩和检验分析，其差异具有统计学意义（z=-2．315，P〈0．05）。结论TBL教学方法对于预防医学教学具有实用性和可行性；TBL教学方法的教学效果明显优于LBL教学方法，具有推广意义。但是，不同专业学生对TBL教学方法的认可程度有所不同，TBL教学方法有待于进一步探索和完善。

研究性学习在免疫学教学中的应用

正确的学习方式不是被动地从外界吸收知识,而是主动地建构知识,同时将获得的新知识和已有的认知结构有机地联系起来,研究性学习就是这一思想的体现。笔者就如何在医学院校的免疫学教学实践中,遵循教学规律,改革教学方法,引导学生运用认知结构学习论,开展研究性学习进行探讨。

践行三个牢固树立 实现高职教育中国梦

当前,高职教育工作者应该如何践行三个牢固树立以及更新教育思想,从而适应在新形势下高职高专的发展和人才培养要求,这是我们面临的重要改革问题。本文主要提出应如何理解和践行习近平总书记提出的三个牢固树立,立德树人、提高业务能力、投身教育创新实践,为实现中国梦贡献力量。

图式理论对高职英语听力教学影响的实证研究

通过实验对图式理论与听力理解能力之间的相关性进行探讨,结果表明:图式丰富程度与听力理解能力并不成正相关,学习者图式丰富并不代表其听力理解能力更好。这给英语教学带来新的启示。