某医学高等专科学校女生经前期综合征相关症状分析

目的了解医学高等专科学校在校女生经前期综合征发病率及常见症状,为有针对性地开展治疗与健康教育干预提供依据。方法选择某医学高等专科学校的99名在校女大学生,使用"每日症状严重程度日记"连续观察2个月经周期,对PMS与正常组女生各种症状报告率进行比较。结果女大学生经前期综合征的发病率为15.15%,最常见的症状是困倦、乏力、疲倦或缺乏精力(10.29%),其次是焦虑、紧张、易怒(9.07%)。排在前10位能明显感受到的症状中,心理精神症状占7个。经前期综合征组与正常组有7个心理精神症状和6个躯体症状的差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论女大学生最多见的经前期症状是心理精神症状。要加强对女大学生心理卫生的保健,提高生活质量。

紧跟社会需求 培养应用型高职口腔医学专业人才

紧跟社会发展的步伐，积极探讨高职口腔医学人才培养的目标、方法和手段。我校从明确培养目标、更新教学观念，改革课程体系结构、突出技能培养，培养学生的综合素质、提升社会竞争力和适应能力，加强科学创新精神教育等方面入手，在高职口腔医学人才培养上进行探讨和摸索，并已取得了成效，现与各兄弟学校互相交流，为培养应用型高职口腔医学专业人才多做贡献。

兴趣在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用

人体解剖学与组织胚胎学是以形态描述为主的一门学科,其特点是：内容多、名词多、描述多、要求记忆的知识点多。本门课是医学生最早接触的医学基础课程,学生力图揭开人体奥秘,刚开始兴趣非常高,上过几节课后,随着所学内容的增多,学习难度的加大,学习热情随之下降。为了保持学生的学习兴趣,笔者进行了多方尝试,取得了一些效果,现介绍如下。一、比喻法在人体解剖学与组织胚胎学中,许多知识按照书本上所描写的不易看懂或理解,所以在上课时,

基于形成性评价的高职高专英语分层教学改革探索

形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价,其主要目的是改进和完善教学过程。而英语分层教学作为英语教学改革的一种模式,不仅体现了"因材施教"的教学原则,而且是适应生源现状的一种有效对策。本文针对我校2009～2010年所进行的英语分层教学改革的实施过程进行分析,探讨改革的必要性和可行性,希望通过记录和分析其过程,提出观点和建议,为今后分层教学的师生提供有用的理论依据和参考方法 。

“校中厂”与固定义齿教学改革的探索与实践

在高职院校办学中,校企合作、工学结合是促进学校课程改革、实训基地建设和提高人才培养质量的有效途径。"校中厂"的办学模式促进了高职院校的工学结合,有力推动了固定义齿工艺技术课程的教学改革。

人参皂苷Rg3的抗肿瘤作用及其机制研究

人参皂苷Rg3作为传统中药人参的有效成分之一,具有明显的抗肿瘤作用,也是我国自行研制的第一个应用于临床的抗肿瘤转移复发的一类中药新药参一胶囊的主要活性成分。本文从人参皂苷Rg3对胃癌、肺癌、肠癌、乳腺癌、肝癌等不同肿瘤的作用,以及其诱导肿瘤细胞凋亡、抑制肿瘤细胞增殖、侵袭和转移、抑制肿瘤血管生成、逆转肿瘤耐药作用、影响肿瘤信号传导相关基因的表达、增强患者免疫能力等方面,对其抗肿瘤作用及机制的研究进展进行了综述。

词典释义的三个悖论

单语词典的"避免循环释义的原则""简单原则""闭环原则"以及双语词典的"等值原则"是词典释义的四个原则。文章基于理论推演和词典调查,揭示了这些释义原则内部或相互间存在的深层悖论及其形成原因。造成悖论的根本原因在于对以下两点的认识不足:一,词典释义的元语言系统具有双重依赖性,是不自足的;二,完全的意义等值从哲学和语言学上都是不可能实现的。

高职高专师资队伍建设探析

1高职高专师资队伍现状 高等职业教育能否办出特色、教学改革能否成功关键在于教师。建设一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍是提高高等职业教育质量的重要保证。高职高专教师除具备高校教师应有的一般素质外，还应熟悉高职教育特点和规律以及相关职业岗位对人才知识结构、技能结构的要求，能以职业能力为本位，开发新的教学体系和内容，并具有较强的教学能力和动手能力。

多媒体与板书结合在口腔组织病理学教学中的应用

探讨多媒体与板书结合在口腔组织病理学教学中的应用。在教学过程中，采取多媒体教学与板书教学相结合的方法。对口腔组织病理学中的重点和难点进行讨论，通过问卷调查对二者结合的教学模式进行评价，结果表明多媒体与板书结合教学。有利于提高学生的学习效率。

善于模仿借鉴 提高写作水平

随着语文教学的改革，人们对写作能力的培养越来越重视。然而许多中职生一提起写作文就感到头痛，写的作文空洞无物。教师也反映写作课难教。造成这种状况的原因是多方面的，主要原因是许多学生在平时的写作训练中不善于模仿、借鉴。在教学中，只要指导得法，使学生善于模仿与借鉴优秀文章，对于提高学生作文质量将起到事半功倍的效果。

乌拉尔甘草中甘草酸类成分的研究

应用大孔吸附树脂、硅胶、ODS、RP-HPLC等色谱技术,从乌拉尔甘草70%乙醇提取物中分离得到14个皂苷类化合物,根据理化性质和波谱技术鉴定化合物的结构分别为甘草酸(1)、单葡萄糖醛酸基甘草次酸(2)、甘草酸-6'-甲酯(3)、甘草酸-6''-甲酯(4)、甘草酸-6',6''-二甲酯(5)、甘草酸-6''-乙酯(6)、甘草酸-6'-乙酯(7)、甘草酸-6'-正丁酯(8)、甘草酸-6''-正丁酯(9)、甘草酸-6''-甲酯-6'-正丁酯(10)、甘草酸-6'-甲酯-6''-正丁酯(11)、甘草酸-6',6''-二正丁酯(12)、葡萄糖醛酸甲酯甘草次酸(13)、葡萄糖醛酸正丁酯甘草次酸(14)。化合物1,2为天然产物,二者结构在分离过程不稳定,其糖上羧基与甲醇、乙醇、正丁醇等发生酯化反应生成一系列人工产物3-14,其中化合物3,5,6,7,8,9,13,14为新发现的人工产物。

药物学教学导入几种方法的尝试

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式引起学生注意，激发其学习兴趣，使其产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。这一意图性行为用于上课之始，精心设计的导入能紧扣学生的心弦，集中学生的注意力，使其抓住主题，激发学生的学习兴趣并促使学生情绪高涨，进入高度的求知状态，有助于取得良好的学习效果。在中职药物学教学中运用温故知新法、历史事件或人物法、药品广告法、设问激疑法等导入手段，收到了一定的效果。

论新建高职院校的冲突管理

当前，我国高职院校多由中专学校升格或几所中专学校合并而成。在这些新建高职院校里，教职员工有着不同的工作背景，从外地引进的师资、新毕业学生等新进学校的教职员工较多，新职工队伍与老职工队伍的学历、资历、经历存在较大差异，同时还有为数不少的兼职教师。存在众多差异的人们在短时间内聚集在一起工作、生活，使得学校内部冲突大为增加。正确认识并恰当处理这些发生在学校内部的冲突，是学校建设与管理的重要任务之一。

以就业为导向的高职教育课程体系改革

随着我国社会经济的快速发展，急需加快高职教育的发展步伐。高职教育作为高等教育的重要组成部分，其培养目标是高层次的实用型、技术型人才。理论与实践紧密结合、注重能力培养是高职教育的鲜明特色。但当前我国高职教育人才培养尚存在系统性偏差，集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的矛盾，导致这一矛盾最直接的原因是课程设置。由于长期以来高职课程贴近本科的状况难以改变，

地薄汤合克霉唑治疗手足癣的临床观察

目的观察中药配合西药治疗手足癣的临床疗效。方法运用地薄汤熏洗配合克霉唑外用治疗手足癣320例。结果治愈289例(90%),有效31例(10%),无效0例,总有效率100%。结论地薄汤合克霉唑治疗手足癣疗效满意,值得推广应用。

学年学分制在高职教育中的应用

根据我国目前高职医学教育的实际情况，从学年学分制起步，逐渐过渡到完全学分制，以选修课程为突破口实行学分制，以适应市场经济对人才的需求。学分制是现代教育制度改革的必然趋势。

乌拉尔甘草中黄酮类化学成分的研究

目的研究产自内蒙古杭锦旗的乌拉尔甘草Glycyrrhizauralensis根中的黄酮类成分。方法采用硅胶、聚酰胺、MCI、ODS、SephadexLH-20、RP—HPLC等色谱方法分离纯化，根据理化性质和波谱数据进行结构鉴定。结果从乌拉尔甘草根95％、70％乙醇提取物中分离得到19个化合物，分别鉴定为3-甲基山柰酚（1）、染料木素（2）、柚皮素（3）、甘草异黄酮甲（4）、甘草利酮（5）、异芒柄花素（6）、半甘草异黄酮B（7）、3＇-异戊烯基染料木素（8）、黄羽扇豆魏特酮（9）、甘草黄酮醇（10）、黄宝石羽扇豆素（11）、甘草异黄酮乙（12）、异甘草黄酮醇（13）、甘草宁H（14）、粗毛甘草素A（15）、甘草西定（16）、粗毛甘草素D（17）、香豌豆酚（18）、7-甲基羽扇豆异黄酮（19）。结论化合物1、6、8、18、19为首次从甘草属植物中分离得到，化合物2～4、12．14、15为首次从该种植物中分离得到。

TRPV1离子通道与中药辛味药性的关系研究

中药五味理论及味效发生机制一直是中药药性研究领域的重点和难点。该文利用基于药效团的虚拟筛选技术,通过研究中药成分对TRPV1离子通道的调节作用探讨TRPV1与中药辛味药性之间的关系。结果发现TRPV1激动剂药效团模型与中药化学成分之间的匹配关系揭示了辛味中药的药效成分。因此,提出TRPV1离子通道是辛味药性发挥药效的潜在靶点之一。中药辛味药性是由其化学成分决定的,且在不同层次上符合继承性和加和性等特点。

彰武县农村居民健康知识与技能知晓率调查

目的了解辽宁省彰武县农村居民健康知识知晓率,分析存在的问题,为实施健康教育提供科学依据。方法用多阶段分层抽样法,以入户询问和现场自填问卷方式,对500名常住村民进行健康知识问卷调查。结果彰武县农村居民健康知识知晓率为59.1%,其中健康基本知识知晓率58.0%,传染病知识知晓率61.9%,基本急救知识与技能知晓率57.4%。结论彰武县农村居民的健康知识水平普遍偏低,需探索多种途径和方法进行健康教育与技能培训,提高农村居民健康知识水平。