高校思想政治理论课教学方法的辩证分析与功能定位

高校思想政治理论课教学过程中,传统的讲授法受到人们的诟病,其实它具有独特的理论优势,结合思想政治课的课程内容,我们就会发现它在高校思想政治理论课教学过程中处于基础性的地位。突出学生主体性的一些教学方法虽然受到大家的热烈追捧,却也存在着内在局限性,在教学过程中只能起到辅助性作用。我们只有辩证分析各种教学方法的优势和不足,才能全面地认识各种教学方法,并且完成对它们应有的功能定位,从而构建科学合理的教学方法体系,更好的为教育教学服务。

“厦门六种精神”教育意蕴与实践育人理路

2006年习近平同志系统概括了嘉庚爱国报国精神、海堤创新奋斗精神、英雄三岛战斗奉献精神、鼓浪屿好八连艰苦奋斗精神和马塘拼搏进取精神等“厦门六种精神”的核心要素。“厦门六种精神”在实践中孕育了丰富的教育资源,承载着厚重的价值功能,具有独特的文化内涵和育人特质。通过整体规划传承真知,服务真行,认同真信,传播真情为主要内容的“厦门六种精神”贯通式教育体系,聚合课程教学实践、校园认知实践和社会体验实践三种不同类型的教育优势,发挥课堂主渠道作用、校园主阵地作用和社会主资源供给作用,开辟实践育人新场域,构建“课校政社”联动育人共同体,拓展“厦门六种精神”育人价值圈。