立足国家规定课程 深化学校课程开发与建设——以厦门市同安区教师进修学校附属小学课程改革推进为例

学校课程开发与建设是推进教育教学改革、实现办学目标的主要途径。在课程标准的指导下,立足国家规定的课程灵活地实施,并根据学校实际进行有效丰富和深化,才能更好地培养学生的核心素养,促进教育教学质量的提高和构建鲜明的办学特色。学校要紧扣校本,立足于师生的实际,深化学校课程开发与建设,从基础性课程的校本化实施和丰富、校本课程的体系性开发和建设、校园活动和媒介的课程性构建和发展等方面开展研究探索与改革实践。

五育并举 突出特长——厦门市同安区竹坝学校教学改革探索

一所学校的男子排球队荣获省赛“8连冠”、市赛15年冠的优秀成绩,能在全市的中学生女排比赛中创下了“17连冠”的纪录,这已经让人惊叹不已了。然而,当你知道这些成绩是由一所农村学校的初中生战胜个头远高于他们的城市中学的高中生所取得的时,你就会觉得更加不可思议。

小学体育学科区域建设规划与行动——以厦门市同安区小学体育学科为例

根据同安区小学体育的现状,制定学科建设的目标,明确学科的教育价值,并围绕“课程建设”、“特色研究”和“团队推广”三个模块来规划区域体育学科建设的基本路径。

学校办学特色的探索与思考——以厦门市同安进修附小为例

一所学校是否有鲜明的办学特色，往往反映了一所学校的办学水平和办学品位。多年以来，我校在创建办学特色上探索与思考，基本形成“温情、书香、绿色”的办学特色，主要有五个方面的探索与思考：办学特色应生发于办学思想；办学特色应趋向于办学目标；办学特色应立足于办学实际；办学特色应显现于师生知行；办学特色应着力于学校系统。

完善育人体系 培育时代新人——基于学校层面的《基础教育课程教学改革深化行动方案》解读与实施

基础教育课程教学改革的重点是课程与教学,这两者是教育的内容与形式。内容决定形式,形式影响内容,因此,《基础教育课程教学改革深化行动》虽然分出若干任务,但是其本质上是一体的。对学校来说,深化课程教学改革就是将国家课程方案转化为学校育人“施工图”,通过学校课程实施方案的编制、实施和修订,提升文化体系、规划课程体系、创新实施体系、强化支撑体系和构建共育体系,形成特色化的学校育人体系,落实立德树人根本任务,培育好时代新人。

共享联盟:基于“心本育人”模式的乡村学校发展路径

文章分析乡村学校发展中的困境及其存在育人方式的问题,回溯乡村学校改进中所采取的标准化学校建设、集团化办学、政府主导高校参与、升格直属等四种典型模式,提出以“共享型联盟”的方式改进乡村学校育人模式,并分析这种模式的可行性,结合实例提出创设共享型联盟学校的实践路径。

区县基础教育扩优提质的同安样本

千年古城同安,素有兴贤育才的传统。作为厦门市农村学校最多的区域,同安区义务教育阶段乡村学校学生数占全区总数的30.3%,乡村教育存在优质资源紧缺、质量函待提高等问题。为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,近几年,同安区出实招、补短板、破难题,聚焦“有学上”,突出“好上学”,力争“上好学”,探索学科融智、资源融合、管理融通的“三融”模式,推进城乡教育优质均衡发展。

探索有效的校本培训方式 打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践

校本培训是提高教师队伍整体素质的基本途径和手段。校本培训的主体是教师(既是参与者,也是主讲者,同时又是研究者),这是毋庸置疑的,我们要研究的是校本培训的内容和校本培训的方式。培训的内容一般根据本校教师队伍的实际来组织进行,这几年我们学校主要从"

“双减”下美术社团活动提升教师专业素养的途径——以厦门市同安区第二实验小学“漆彩社团”为例

本文主要以厦门市同安区“漆彩社团”为例,阐述“双减”下学校社团活动如何开展才能提升学生的学习兴趣和教师的专业素养。以四种途径提升教师的专业知识和技能,提高理论研究能力,促使教师成为研究型名师,并能在平时的美术活动中进行材料的收集整理,提升学科整合能力,促进教师校本课程的编写能力。

全领域阅读 全方位成长——厦门市同安区推进全领域阅读活动的主要经验

2018年3月,同安区教育局发出《关于推动全领域阅读活动的通知》,决定从2018年至2020年,用3年时间,在全区范围内努力营造一种人人热爱阅读,处处有书香的良好氛围。近3年来,在区教育局和区教师进修学校的大力推动下,教师、学生、家长、社区都行动起来,全民阅读蔚然成风,书香校园硕果累累。回顾我们走过的路程,有以下六点经验。

浅析新时期县级教师进修学校的功能定位

县级教师进修学校从20世纪50年代出现至今,经历了近70年的发展,现在已经普遍具备了教师培训、教育科研、教研指导、信息化建设等方面的功能。本文就新时期县级教师进修学校的功能定位进行思考,并提出“研训导一体化”的实施策略。

构建教育大数据助推智慧教育——同安区区域教育云平台建设探索与实践

厦门市同安区(以下简称我区)近年来在信息化方面取得了较大的成果,而教育信息化也初现规模,因此我区教育局及学校 也非常重视教育信息化建设。我区在整个教育信息化上,力争弯道超车,致力于实现教育信息化的同时,能够吸取高校的信息化建设经验,规避高 校信息化建设走过的弯路,勇于迎接挑战,在教育信息化的建设上实现创新,真正实现我区在厦门市教育信息化的带头作用,在全省乃至全国都形 成区域性教育信息化典型案例,真正做到区域信息化的示范单位。

双减背景下初中数学校本作业设计优化路径研究

在国内双减政策落实下;给初中学校教学带来了重大的影响;实施双减政策能够大力推动素质教学;促进学生全面均衡性的发展。在国内双减政策背景下;初中数学教师如何设计校本作业也是一项难点工作。学校实行双减教学政策;本篇文章就从初中数学作业设计问题入手;明确双减政策大背景下;数学作业设计的方向;同时提出初中校本作业优化设计的策略;以便提高双减政策背景下数学校本作业设计的质量水平;以便使校本作业教学价值得到发挥。

以深度学习为导向的大班幼儿项目活动实施策略研究

深度学习理念对改善幼儿教育质量,实现对幼儿智力、能力、心理素质等方面的培养具有重要意义。文章对以深度学习为导向的大班幼儿项目活动价值进行了分析,并对以深度学习为导向的大班幼儿项目活动的实施策略进行了论述,以期解决当前大班幼儿项目活动中存在的问题。

基于产出导向法的高中英语听说教学实践研究——以人教版高中英语必修(第一册)UNIT 3 SPORTS AND FITNESS为例

产出导向法作为一种极具中国特色的外语教学理论,包含了教学理念、教学假定以及教学流程等诸多方面,具有针对性、创新性与实用性。文章把产出导向法理论运用在高中英语听说教学中,从驱动、促成和评价三个核心教学步骤中来探寻在教学中怎样引领学生以用促学、以学助用,从而使学生能够自发运用所学知识与技能展开交际,提高听说能力。

初中英语阅读教学中学生多元化思维培养策略浅析

随着教育改革的不断推进,学生多元化思维的培养策略已成为教育领域的核心议题。鉴于此,文章重点探讨了在初中英语阅读教学中进行多元化思维培养的具体策略,并进一步剖析了其对于学生英语阅读能力提升的意义和价值。

高三学生心理弹性现状与提升策略

高三学生面临各种压力,心理弹性是影响学生应对挑战的重要因素。本文对某区域高三学生心理弹性水平进行调查,结果表明,高三学生心理弹性水平总体处于中等水平,但在人际协助、家庭支持、情绪控制方面心理弹性能力较低,不同性别的高三学生在情绪控制、心理弹性总体水平方面存在显著差异,且女生均高于男生。基于调查结果,从个人、家庭、学校三个角度,提出“二三四”提升策略,旨在为高三学生心理健康保驾护航。

小学美术课堂问题式学习实施--以人教版四年级美术上册“我是汽车设计师”为例

文章首先阐述了小学美术课堂问题式学习的理论基础和设计原则,然后从设计真实情境问题、设计学习单问题、设计“问题链”三个方面论述了小学美术课堂问题式学习的实施,最后对小学美术课堂问题式学习的效果进行了评价。

问题提出引领下的小学数学教学

小学数学课堂教学中的问题提出是培养学生创新思维和能力的关键环节。然而,当前小学数学课堂教学中学生问题提出能力存在诸多问题,如缺乏问题意识、提问机会不足、缺乏提问勇气及提问能力不足等。为解决这些问题,本文提出了以下对策:营造宽松的课堂氛围以鼓励学生提出问题;创设问题情境以提供提问机会;指导提问方法以提高学生提问能力,以及给予适当评价以激发学生提问兴趣。这些对策的实施有助于提高学生的提问能力和学习效果,也有利于培养学生的创新精神。