农村学校科研发展新样态:特色发展 教育实践 素养提升——厦门市同安区新民中心小学教育科研实践探索

农村学校如何破解学生自主管理能力较差、潜能受抑制、心理资本较缺乏等难题,提升内涵,特色发展?厦门市同安区新民中心小学科研主题定位准确,科研工程拾级而上,通过问卷调查、现场研究、案例研究,引导学生树立良好社会心态、用最擅长的方法去学习、有道德实践的勇气,探索了农村学校科研发展的新样态。

育人育心 助人自助——福建省厦门市新民中心小学心理健康教育之路

福建省厦门市同安区新民中心小学位于厦门市繁荣的同安工业集中区腹地，秉承“育人育心，助人自助”的心理健康教育理念，坚持立足于本校实际，立足于解决小学生普遍的心理问题，密切关注小学生的心理发展和变化。十年磨一剑，我们在小学生心理健康教育领域走出了一条属于自己的路子，在培养学生积极心理尤其是外来务工人员子女心理健康教育方面富有成效，并创出了特色。

精心就是精彩——厦门市同安区新民中心小学校园文化建设促进学生生活与社会适应

厦门市同安区新民中心小学,一所外来务工人员随迁子女占将近90%的学校。学校自2000年开始,坚持＂发展为本,心理致胜＂的办学理念,秉承＂修心长智＂的校训,着力于＂爱心、热心、慧心＂的教风、＂勤学、乐学、善学＂的学风打造,如今已是＂全国首批中小学心理健康教育特色学校＂。新民中心小学以教师学生发展为本,走的是一条从＂心＂生发的路,

和谐共生 适者发展——厦门市同安区新民中心小学外来务工人员子女社会适应性状况探析

社会适应性发展是儿童心理发展的重要方面,它对个体的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要的影响。儿童适应性发展在很大程度上决定着将来的人际关系、情绪情感调控和社会适应能力等方面的发展水平。小学阶段是儿童身心发展的关键时期,是个体各种素质结构奠基阶段,也是儿童个性开始形成的关键期。

学习任务群视域下的小学中、高年级整本书阅读教学策略

将整本书阅读教学与学习任务群理念相融合,打造符合小学中、高年级学生的阅读学习形式,对推动小学语文阅读教学创新具有重要实践意义。文章基于学习任务群视域下小学中、高年级整本书阅读教学的价值和原则,提出以整本书阅读培养兴趣、围绕整本书创设情境、设计整本书阅读任务、开展整本书探究活动和拓展活动五点建议,以期发挥整本书阅读教学价值,拓展语文学习任务群设计形式,提高小学语文阅读教学水平。

例谈生活化策略在小学习作教学中的运用

小学中高年级学生在语文习作中已经懂得利用技巧来表达自己的感情,这个阶段的语文习作教学对于培养学生的写作能力有着关键作用。然而学生在写作中因为作文题目的约束性,以及课本内容的影响等因素,学生在写作过程中往往不能充分表达自己的观点。教师可以在习作教学中采用生活化教学方式,引导学生从生活中开发写作素材,将生活带入写作,从而更生动、更真实的表达自己的感情和身边的人、事、物,丰富写作内容。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合

文章首先阐述了信息技术与小学音乐课堂教学融合的优势,然后从信息技术在小学音乐课前的应用、信息技术在小学音乐课中的应用、信息技术在小学音乐课后的应用三个方面论述了信息技术与小学音乐课堂教学融合的措施。

发掘心理潜能 实现小学品德教学有效沟通

《品德与社会课程标准》指出：＂儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟……＂课堂教学活动其实就是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。

务“实”·求“真”·激“活”·生“动”--《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)的教学探索

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是落实学校教育立德树人根本任务的重要课程。在小学低年级教学实 践中应用“务‘实’,求‘真’,激‘活’,生‘动’”策略,让价值引导、思想教育、道理掌握、认知学习鲜活生动起来,以习近平新 时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

试论深度学习在小学数学教学中的应用

深度学习,是一种以学生作为学习的主体,充分重视学生的学习需求,重视学生的内部动力与发展潜力的完全激发,以学生的素质均衡发展为目标,让学生在教师的指导下,在原有知识的基础上积极发现新旧知识之间的联系,进而把学习迁移到新知识的一种有效的学习方法。这种学习方法可以让学生在既有知识的支撑下,积极开展发现问题、分析问题、解决问题的学习活动,重视学生的个性发展,重视学生的身心愉悦,重视学生的心灵感知,实现学生学习思维的形成与学习习惯的培养。基于此,对深度学习在小学数学教学中的应用进行简要探究。

沙盘游戏进课堂——小学生心理健康教学模式的全新尝试与探索

在全面推进新课程改革的今天,小学生的心理健康教育备受关注。保持良好的心理状态,对小学生的健康成长将起到积极意义。本研究将关键点放在对小学生的心理健康教育方面,明确沙盘游戏的具体开展内容,并提出可行性的应用框架,实现对小学生心理健康教育模式的全新尝试和探索,为心理健康教育的有效性奠定基础。

基于深度学习的小学数学概念教学的创新思路

深度学习重在对教学内容深度挖掘,为学生带来深度学习的空间。小学数学概念教学作为数学学科的主要组成部分,该部分的教学对学生深度感知数学的魅力具有重要作用。本文从小学数学概念教学的现状出发,分析小学数学概念教学深度学习的必要性,打造深度学习模式,助力学生成长,促进教师专业发展,并针对性地制订可行性策略与教学方案,打造具有创新性和前瞻性的教学模式。

基于亲社会行为培育的小学道德与法治大单元学习情境创设——以三年级下册第二单元《我在这里长大》为例

小学生的亲社会行为是其道德修养、健全人格、责任意识等学科核心素养的具体呈现。小学道德与法治课程中的大单元教学,基于课程核心素养目标,指导学生在创设的大情境下合作探究,协调交流,共同完成情境任务。将大单元情境细化为小任务情境,在场景学习中,培育学生的亲社会行为。

现代信息环境下小学生非连续文本阅读能力的培养

非连续文本概念起源于21世纪初的PISA项目,国内对非连续文本阅读的研究贯穿于语文新课程标准制定与发布的全过程,文本范式的创新标志着非连续文本逐渐进入到语文教育领域,这也标志着语文教育与学生生活及未来工作的联系更加紧密。现代信息社会环境下,信息传递模式发生了根本性迁移,非连续文本在社会生活中的呈现与表达日益丰富,同时非连续文本在学生生活与学习中的出现频率快速攀升。小学语文教师不仅仅要关注常规文本教学,更要及时开展非连续文本阅读能力培养,促使学生语文核心素养与信息社会适应能力同步发展。结合教学实际对现代信息环境下小学非连续文本阅读能力的培养展开剖析与解读。

小学高年级生活化习作教学探索

传统习作教学枯燥、低效,难以达到语文习作生活化的教学目标,而高效的生活化习作教学对学生习作能力的提高起着至关重要的作用。本文针对小学高年级生活化习作教学现状及问题,提出相应的解决策略,从而将生活化习作更好地应用于课堂,提高学生习作水平与能力,同时加深学生对生活的体验与理解。

试析审美教育在小学语文教学中的运用策略

小学语文教材里面有很多审美教育因素，对学生全面发展有很重要的促进作用。语文课标明确指出教师应在语文教学过程中，根据教材特点，并结合学生实际情况，使其受到熏陶，陶冶道德情操的同时，培养审美情趣，并提高思想认识。本文从小学语文教学中审美教育的现状出发，探讨小学语文教学审美教育的手段和策略，为完善小学语文的教学方法及促进学生的全面发展提供理论支持。

小学数学深度学习:从概念理解到课堂实践研究

近年来,相关学者对深度学习的研究逐渐深入。 深度学习可以综合多个方面对知识进行理解,能够形成对知识的有效吸收。本文主要探讨了从概念理解到课堂实践的研究,以期能够对教师工作的开展有所裨益。

寓心理健康教育于小学语文教学中

良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的条件。少年儿童期是人心理变化发展最为迅速的时期。培养少年儿童健康的心理素质，仅靠一门“心理健康教育课”是无法实现的。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”对小学语文学科教学开展心理健康教育提出了明确的要求。

小学语文诗歌美育教学实践分析

诗歌的语言精美、内容丰富、情感深刻,具有感人心志的作用,因此它非常适合用来对学生进行美育。在诗歌教学中融入美育,可以采取以下策略:采用多样化的导入方式,激发学生的审美兴趣;对诗歌进行诵读,培养学生的审美感知能力;引导学生进行联想,感受诗歌中的含蓄之美;聚焦诗歌关键字,提升学生的审美情趣;以读促写,鼓励学生进行审美创造;汇集学生作品,发挥美育的实践价值;美育迁移,培养学生的审美习惯。

浅谈面向五育融合的小学音乐课程创设

当今社会背景下我们要培养全新形成的社会主义建设者和接班人。要让德、智、体、美、劳发展贯穿于教育、职业教育以及高等院校的方方面面。而音乐作为一项教育事业,它肩负培养新时代音乐"五育"人才接班的重担,其是实现美育重要的途径。在素质教育背景下我们强调了跨学科教学,实现学生综合能力的提升,在这个背景下教师在落实小学音乐教学中要注意五育融合。本文就五育融合下小学音乐课程创设策略进行论述。