信用监管在公共突发事件中的作用研究——以新冠肺炎疫情防控为例

信用监管作为社会治理的重要工具,有利于多部门、多层次、多主体协同治理,是加速推进“放管服”改革的创新举措。新冠肺炎疫情防控期间,地方信用监管在失信惩戒、守信激励、审慎包容、复工复产等方面取得了积极成效。但在公共突发事件背景下,存在地域发展不平衡性、信用监管工作落实不到位、信用监管制度欠完善等问题。建议完善社会信用体系监管制度,出台公共突发事件专项信用监管办法,明确社会主体失信行为边界,注重激励措施的落实,完善信用豁免机制,助推国家治理体系和治理能力现代化建设。

政府转型、信用治理与工业绿色发展

基于2008—2018年30个省市自治区的面板数据,研究采用工具变量两阶段最小二乘法识别了地方政府转型与工业绿色发展的因果联系,采用空间联立方程探索了二者的作用机理。研究发现:政府转型与工业绿色发展呈现出“U”型关系且在空间上呈现较强的关联;政府转型通过推动产业结构升级,先抑制、后促进资源配置效率和绿色创新能力,间接地作用于工业绿色发展;强化环保失信惩戒能加快产业结构升级和激发绿色创新能力,但会加剧资源错配。强化环保守信激励,能大幅度提升主体的绿色创新意愿,但在其他传导路径中效果不显著。提高环保守信意识,有助于推动产业结构升级优化。研究为“放管服”背景下转型期间的各地政府应如何通过社会信用体系建设、助推工业绿色高质量发展提供了新思路。

高职院校建设的困境与路径探索——基于政校企协同视角

当前,我国高职教育与区域经济和产业转型发展的耦合度不高,特别是在高水平高职院校建设方面,仍然存在政策执行不到位、专业设置特色不鲜明、师资队伍建设乏力、社会服务能力薄弱、企业合作动力不足等多方面问题。为此,高职院校应当以中国特色高水平高职院校建设为契机,探索建立政校企协同育人命运共同体。通过政校企协同构建监督与保障体系、推动高水平专业建设、促进"双师型"教师队伍建设、提升社会服务能力、强化企业合作育人意识,推动高职院校建设再上新台阶。

新工科背景下“三创”教育中外比较与启示——基于CiteSpace文献计量

新工科建设对“三创”教育提出了新的要求,但在发展过程中还存在一定的问题,如认识偏差,师资力量缺乏等。为了进一步促进我国“三创”教育的发展,文章利用CiteSapce软件对国内外研究进行文献计量,总结该领域研究热点和发展趋势。同时,梳理和对比我国与美国、德国、日本、英国、新加坡这五个国家“三创”教育的模式和经验,提出应该形成政府主导、企业引导、高校为主体的协同创新机制,通过完善课程体系、加强师资队伍建设,丰富产学合作形式,健全社会支持体系,推动“三创”教育的有序发展。