高职学前教育专业学生的职业精神:含义与培育价值

职业精神是一种高层次的精神境界,是教师的职业信仰,是幼儿园教师从事、坚守与奉献幼教事业的动力源泉与精神支撑,是幼儿园教师的灵魂。培育职业精神是现代职教的应有之义,是提高高职学前教育专业学生素质的突破口,高职学前教育专业更需培育学生的职业精神。

地方院校服务于区域养老服务供给侧结构改革的思考——以厦门城市职业学院为例

人口老龄化程度逐渐加深、老年人口数量日益增加,这对建立健全养老服务供给体系提出了更高的要求。在当前的区域养老服务供给侧结构改革中,地方高职院校要主动对接区域养老事业的发展需求,精准办学、精准育人,增强人才培养的适应性。

2019年厦门学前与家庭教育学术论坛征文启事

为更好发挥高校在学前教育与家庭教育领域的示范和科研引领作用,促进区域学前教育与家庭教育的经验交流和学术资源共享,厦门城市职业学院在厦门市教育局、厦门市妇联、厦门市社会科学联合会及厦门市社会科学院的指导下,拟于厦门市第十五届社会科学普及宣传活动周期间,举办厦门市第十届社会科学界学术年会“厦门学前与家庭教育学术论坛”。论坛围绕“人工智能时代背景下家庭、幼儿园、社区协同教育”主题,邀请学前与家庭教育相关领域的专家进行深入交流和研讨。

“互联网+”养老服务业发展模式的地方探索——基于厦门市的案例分析

“互联网+养老”有助于解决养老服务供需不对接、不匹配、不平衡的问题。在新时代养老服务业改革的地方探索中,厦门打造“互联网+养老”服务信息平台,优化整合养老服务供给体系,大力推进养老服务信息化、专业化、市场化,运用大数据管理,推行社区助老员制度,精准发力社区居家养老服务,对新时代养老服务供给侧改革具有一定启示。

高职学前教育专业“舞蹈”课程开发模式——基于“校”“园”合作

校企合作对当前高职院校学前教育专业教学改革与发展有着积极的意义。通过校企合作,可以更好地实现专业课程与岗位的对接。对于高职学前教育专业来说,校企合作实际上就是高校与幼儿园、早教等教培机构的合作。然而,经过多年的实践,学前教育专业“舞蹈”课程“校”“园”合作开发建设也突显了一些问题,比如深入不足、分工不理想等。因此,探索“校”“园”合作开发课程的模式,尤在师资团队、教材开发、课程与实践、质量评价及课程资源等方面的建设,有利于优化当前学前教育专业舞蹈课程建设与改革的效果,切实提高学前教育专业人才培养质量。

信息技术与乡村创业组织的创新实践

在互联网时代,新生代农民通过新兴技术创新生产方式和组织关系,形成家庭网店、代工合作社和一体化企业三类新创组织。借鉴制度创业理论,以互动建构为分析框架,延续“差序格局”的研究路径,探讨新生代农民如何运用乡土的关系策略进行创业组织的创新实践。关系策略的实施立足于新生代农民的自我建构,依托“推己及人”的传统伦理进行关系外推和关系内聚的双向运动,实现对组织内文化性和工具性张力的商榷,并逐渐形成共生的创业生态群。这一双向运动表现为:一方面以“己”为中心不断“外推”,将传统“仁爱”情感作为“圈化”动力;另一方面将“己-人”作为判断自我与他者关系亲疏的依据,融合互认因素,建构“自己人”的共同意识。关系策略推动“互联网+”创业组织逐级演进,促使技术更迭并形成组织规模上差异化的创新实践。

传统伦理与市场理性的融合——“农二代”创业实践的中介作用

互联网时代,乡村社会如何适应市场经济渗入以顺利转型,已成为国家推进乡村振兴的关键点。借鉴费埃德伯格的组织分析框架,以闽南地区“农二代”互联网创业为例,从观念、关系、规则三个层面考察传统伦理与经济理性的融合途径,通过对伦理与理性的概念辨析可知,新进的“农二代”创业实践可作为两者融合的中介点。创业实践的中介性,成为国家视野下市场体系和乡村共同体,家庭教化与组织运营之间的一种平衡机制。

近年来俄罗斯的人口政策:背景、效果及其经验

上个世纪90年代以来,俄罗斯面临人口衰退的危机。为解决人口发展问题,消除人口危机对经济社会的负面影响,俄罗斯健全社会保障制度,统筹解决人口老龄化问题;完善社会政策,综合治理人口发展问题;强调政府责任,重视配套制度的衔接,并通过推行国家优先发展计划,设立母亲基金,增加医疗投入,强调个人社会责任以及吸引移民等一系列措施,使人口减少趋势有所缓和,其人口政策对我国具有一定的启示作用。

走出课堂,带领学生作业——《寻根究底——闽南文化学者群》后记

2015年,厦门城市职业学院筹建厦门口述历史研究中心,将研究重点集中于洞察历史、关注社会变迁的口述访谈。陈仲义教授为平台成员提供了丰富的选题。拥有人类学专业训练的我,深深迷上了地方文化和民俗事项研究,毫不犹豫地申请承担访谈、整理及相关统筹的任务。本书收录的郭志超和石奕龙教授,均是我硕士研究生时的授业老师,也是我一生求学的向导。

“个案社会工作实务”课程思政建设路径探索

课程思政教学改革是一个多方主体共同参与、协同育人的过程。老年服务与管理专业“个案社会工作实务”在课程思政建设过程中,总结出以学生为中心,校内教师团队、校外企业专家以及学生三方协作参与课程建设的实践路径,并在探索中取得一定成效。但还需要在学习需求和课程内容更新上协同、在开发教材等教学资源上协同,在课程考核评价上协同,并构建融入思政教育的专业课程体系。

传递与整合:基于代际的“农二代”大学生创业性格养成——来自厦门的田野研究

本研究基于深度访谈,对福建省厦门市"农二代"大学生的早年家庭教育和成年创业的生命历程进行田野研究。在"传递—整合"的分析框架下,首先讨论父代教化子代;其次讨论子代通过创业实践反馈这一教化;最后讨论两者互动如何塑造多元创业性格以适应现代市场要求。研究发现,原生家庭养成呈现乡土传统和理性开放的二元结构,塑造了子代的人格二重性,培育了"农二代"面向创业的性格类型,并对其未来的企业家精神产生深远影响。研究贡献一是认为"农二代"家庭教育的二元结构对培养适应"城乡一体化"的创业人才具有促进作用;二是提出"农二代"大学生创业性格具有权变性。建议积极支持"农二代"大学生创业,更多关注原生家庭的教育投入并在院校中延续乡土教化,以培养大学生适应"城乡一体化"的企业家精神。

城乡一体化背景下厦门市老年人才促进乡村振兴的路径——基于生态系统理论视角

人口老龄化问题已经引起国际社会的广泛关注。近年来,国外研究开始关注老年人才对激活退休制度的意义。国内相关研究一直停留在城市社区层面。但在当前乡村振兴战略实施的宏观背景下,发挥老年人才作用以服务乡村振兴的研究需要学界给予系统关注。选取厦门市为城乡一体化案例,将乡村看作开放的社会生态系统,主张从"人与环境的互动"来看待老年人才服务乡村振兴的有效路径。提出应着力构建"激励、融入和保障"三重机制:通过"候鸟式"人才和时间银行政策,激发老年人才参与乡村建设的动力;以"互联网+"平台为媒介,推动老年人才和青年人相互协作;通过建立长者为先的社区参与机制赋予新乡贤以公议权,加强对乡村环境的适老化改造。

“农二代”大学生的累积效应与创业实现——基于生命历程的视角

立足于国家倡导的乡村振兴战略,对厦门地区16位"农二代"大学生的创业历程进行典型案例研究。借用累积效应的概念,研究不仅讨论初始累积和时间累积对"农二代"主体的结构化影响,而且关注创业实现中的主观能动性。研究发现,"农二代"大学生独特的人格结构由农民"本分"的思想和激进思想二元组成。它发端于早年的家庭氛围的涵化作用;之后,教育和工作事件成为创业路径的分水岭;最后,通过累积效应以成就创业前行的动力,或背道为阻力。同时,它可以外化为衔接农村与城市资源的中介性力量,以强化城乡产业的协作和联动,有助于城乡一体化格局的形成。在当前国家强调坚持乡村振兴,实现城乡融合发展战略的背景下,关注"农二代"的留城创业研究将有助于更好推进农民转型、农民工市民化的政策落实,也是解决"三农问题"的重要方式。

农村公立幼儿园语言教学中存在的问题及其改进策略

随着农村公立幼儿园的逐渐增多,农村公立幼儿园语言教学课堂上存在的师幼交往受控性、课堂虚假性、课堂单一性等问题日益突出,影响了课堂上师幼的交往,导致幼儿在课堂上表现不积极,影响幼儿良好发展。这些问题的出现,既有幼儿园与教师本身的原因,也有外在的客观原因。提升幼儿园语言教学质量,要在转变教师课堂教学观、推动多元智力教学模式、加强交往性课堂管理等方面采取积极措施。