公民资格视域下当代中国公民教育的历史与逻辑

公民资格的法理确认是公民教育的现实基础。公民资格的理想践行是公民教育的内在诉求。公民资格与公民教育相互影响,密不可分。公民资格概念体系中的内在张力决定了一国公民教育的重心必然要随着时间和空间的变化而不断调整。本文在对近代以来中国公民教育发展的历史进程进行梳理的基础上,以公民资格中内外、权责、统分三种内在张力对我国公民教育的历史现实予以分析,以期阐明近代以来中国公民教育的总体特征以及公民教育发展的逻辑理路,进而为明确当代中国公民教育体系的价值定位提供参考。

“自由人联合体”:对乌托邦的反叛与升华

《共产党宣言》从理论基础、政治力量、物质条件等方面反叛、超越了传统乌托邦,实现了社会主义从空想到科学的转变,并为人类的未来揭示了新的理想——“自由人联合体”。这个“理想国”与旧的理想国不同。马克思恩格斯要求把社会理想、社会进步置于社会发展进程之中;社会理想、社会进步必须具有坚实、可靠的物质基础;国家真正回归社会、社会与个人的自觉统一是未来“自由人联合体”最为本质的特征。

渐进整合式改革:2013年国务院机构改革述评

2013年国务院机构改革是在以往机构改革基础上的一次渐进整合式改革。在这种渐进整合式改革中,主要有机构整合、职能整合、制度整合和技术整合四种改革战略。本文用一种更为系统、整体、协同的分析视角,观察和理解国务院机构改革的内在规律,根据这种内在规律,思考未来改革的主要议题。

改革开放30年：中国社会发展观的变迁

改革开放30年来,中国社会发展观相继经历了以意识形态为主的政治发展观到以经济增长为核心的经济发展观以及经济发展与社会和谐的科学发展观转变,从简单数量增长观到追求数量与质量统一的全面协调可持续的科学发展观转变。总结改革开放30年来中国社会发展观产生背景、主要内容、时代特征以及发展规律,寻求各种社会发展观之间的逻辑必然性与历史一致性,对于构建社会主义和谐社会、减少今后在社会发展过程中可能出现的失误、促进经济社会更加持续和谐健康发展具有重要的价值。

希伯伦H2区巴勒斯坦人状况之考察

巴勒斯坦西部城市希伯伦是犹太教和伊斯兰教共奉的圣地,也是近百年来犹太人和巴勒斯坦人冲突和争抢的重地。1991年中东和平进程开启后,历经数轮谈判,以色列和巴勒斯坦民族权力机构最终在1997年签署了《希伯伦协议》,据此希伯伦城被割裂为巴方控制的H1区和以方控制的H2区。作为唯一城区内存在犹太定居点的希伯伦H2区则成了巴以冲突的缩影。H2区的巴勒斯坦人不得不忍受来自犹太定居者、以色列警察和军队的多重压力,特别是在第二次巴勒斯坦大起义期间,H2区的巴勒斯坦人受到了更为猛烈的攻击。在巴以全面和解还遥遥无期的情况下,以色列如何以积极的姿态去改善希伯伦H2区巴勒斯坦人的生存状况,以改善其国家形象,引人深思。