论翻译写作学视角下文学的翻译感知--以部分中国文学外译为例

以翻译写作学为视角,剖析文学翻译的感知过程,提出译者可以通过阅读感知、实境感知、视听感知、仿写感知来全面并深刻地理解原文及原文作者的意旨,才能更好地运思、表述译文,传达文化。这一研究明确文学翻译思路,深化翻译写作感知研究。文中提出的仿写感知与写作感知更有关联,丰富并拓展了翻译写作学的理论,对新形势下国内文学作品外译与译者翻译能力培养有指导意义。

中国式现代化中的“侨力量”:福建晋江侨乡的实践与启示

论文基于多年深入福建重点侨乡晋江进行实地调研的认知与思考,以改革开放以来晋江侨乡的现代化进程为个案,阐释了“侨力量”在晋江经济社会发展中发挥的特殊作用及其如何构成中国式现代化中的独特优势。“侨力量”作为中国侨乡特殊的“社会资本”具有独特意义:侨亲是纽带,是基于中华民族先赋性血缘的关系资本;通过侨汇、侨资等特定渠道形成的资金流动,构成了有特殊指向的经济资本;而侨捐的慈善内涵,侨智的知性加持,以及由华裔为主体而呈现的程度不等的侨谊则是真实与想象交融的情感维系,其所共同体现的可谓一种特殊的文化资本。

厦门市公示语翻译现状分析及改进策略研究

准确得体的汉英公示语有助于建设和谐的语言环境,提升厦门城市形象。本文对厦门市公示语的翻译错误进行分类,分析出错误原因,并针对性地提出解决方案,以期尽快提高厦门城市公示语质量和厦门市国际化水平。

大学英语教学中翻译写作教学模式的有效性——基于CET翻译题成绩的初步实验研究

当前,大学英语四、六级考试汉译英主题倾向于中国文化相关,成为应考难点之一。将翻译写作教学模式运用至大学英语教学,特别是针对CET翻译题型的教学,或能有效应对这一难点。根据一项于独立学院选取非英语专业英语水平相近的两个自然班展开的初步对比实验研究发现,对比实验B班,实验A班采纳翻译写作教学模式,通过句法分析训练、写作与背诵训练、中英语序转换训练、拆句与组句训练,一定程度上消除了应考畏难感,CET4模考成绩较有明显提高,翻译能力有所提升。这一研究结果对大学英语翻译与写作教学均有一定指导意义,扩展了翻译写作学理论的应用范围与研究视野。

多模态外语教学:图文资源的整合——以人教版小学英语教材中故事部分为例

以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六年级下占统治地位的则是图从属文。三年级上至四年级上图文逻辑语义关系都为投射言辞;四年级下详述的语义关系占主导,而六年级下的语义关系则主要是延伸;处于过渡期的五年级教材,图文关系形式多样,但以组合关系为主。这表明人教版小学英语教材中的故事语篇里,图像和语言在形式及语义上进行了合理有效的符号资源整合,如果加以充分利用,将对我国小学生多模态识读能力的培养具有较强的促进作用。此外,小学外语教师还可借助英语教材中的多模态英语故事作品培养小学生诚实、分享、公平、正义等传统美德,从而实现教(英语)单科育全人的教学目标。。

外语科研的创新问题

科研创新的核心问题是创造性思维.何谓创造性思维?卢明森在《思维奥秘探索-思维学导引》一书中就此对多家之说加以综合与归纳,认为"创造性思维就是在客观需要的推动下,以新获得的信息和已储存的知识为基础,综合地运用各种思维形态或思维方式,克服思维定势,经过对各种信息、知识的匹配、组合,或者从中选出解决问题的最优方案,或者系统地加以综合,或者借助类比、直觉、灵感等等创造出新办法、新概念、新形象、新观点,从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动"①.我们试图以此为思路,对外语科研的创新问题作些探讨.

机会结构·连锁移民·主体性成长——莫斯科福建建瓯跨国女性商人群体研究

论文以福建建瓯移民莫斯科的跨国女性经商群体为例,通过实地调研收集第一手资料,从混合嵌入理论入手,分析跨国移民经商群体的发展,并考察其对女性移民的主体意识形塑产生的影响及其意义。研究认为,跨国经商是对市场结构的响应,同时也是跨国女商人积极运用个体资源的结果。在此过程中,跨国从商为实现女性主体性成长提供经济基础和重要平台,促进跨国女商人的个体主体性、群体主体性和公共主体性的发展。

日本的东南亚研究的最新动态——以京都大学东南亚研究所为中心

2009年10月,经日本文部科学省的认定,京都大学东南亚研究所被确认为日本"东南亚研究的国际共同研究中心"。由此,京都大学东南亚研究所逐步开展了以"外派驻在型"、"外聘集中型"、"资源共有型"、"研究开发型"四大研究类型为根本模式的研究,不仅延续了传统的田野调查,还突出了日本自身与外部的学术对话机制,并注重文献资料的共有,研究课题的开发等一系列问题,从而具备了一定的典范意义与参考价值。

美国华裔文学研究在中国

本文首先梳理美国华裔文学及其研究在美国的初现和发展情况,接着通过大量的文献研究,罗列出详细的数据,从研究的规模、研究队伍的状况、期刊报纸的刊登情况,以及研究中出现的不平衡等方面详细分析美国华裔文学研究在中国的初现和发展.

《儒林外史》英汉语语篇对比研究——系统功能语言学的尝试

将功能语篇分析理论应用到章回小说及其英译文的对比研究,国内外尚不多见.本文以系统功能语言学作为理论指导,尝试性地对<儒林外史>的英译文进行功能语篇分析,探讨的重点是语篇体裁.希望本文的探索会给小说翻译带来一些有益的启示,并对解读<儒林外史>和对章回小说的英汉语对比研究有所帮助.

团体辅导在大学生就业指导工作中的应用研究

团体辅导作为一种在团体情境下进行的心理辅导形式,在当前高校心理辅导工作中得到广泛的运用并取得良好效果。当前我国高校的大学生就业指导工作已经形成了理论结合实践的良好体系,但这并不意味着就业指导课程和毕业班就业指导工作完全符合当下学生特点和时代特征。将强调人际交互、团队协作的团体辅导技术引入高等院校的就业指导工作中,可以有效地丰富指导形式,有针对性地解决大学生自我认知困惑,提升大学生就业意识,从而增强大学生的职场竞争力。

多模态化与大学英语多元读写能力培养实证研究

"新伦敦小组"提出的多元读写能力概念在国内受到越来越多的重视,也极大地影响了大学英语教学的内容和方法等诸方面。文章以多模态话语理论为基础,运用实证研究的方法,对多元读写能力教学法与传统教学法在大学英语教学中的效果进行对比。结果表明:前者的效果明显优于后者,是一种符合大学英语教学特点、具有推广价值的教学方法。

亚裔美国文学批评中的美国民族主义思想

在反叛欧洲文学价值的基础上兴起和发展起来的美国传统文学批评,把研究美国文学作为对美国理念的阐释、对美国文化的构建,与作为现实国家和一种思想概念的美国相互依存,成为美国民族主义思想的重要载体。以反叛具有深刻种族主义内涵的美国传统文学批评为起点和目标的亚裔美国文学批评,从表面上看,与前者势不两立。但是,亚裔美国文学批评坚信,亚裔美国人的族裔认同是美国民族认同的一部分,把对亚裔族裔认同的诠释,作为对美国民族认同和美国理念的再诠释和再完善,结果,相当一批亚裔作品,因与美国主题无缘,被拒之于亚裔美国文学大门之外,其批评理念的民族主义实质暴露无遗。从本质上看,无论是以文化民族主义还是以全球主义为主导的亚裔美国文学批评,都是对传统文学批评的一种承继。美国文学批评的大语境,亚裔移民后代在亚裔美国文学批评中的主导地位,学术为国家权力服务的现实,以及当今为学术而学术的风气等等,是造成这一局面的主要原因。

再议萨丕尔-沃尔夫假说——评国外跨文化交际学教科书对语言相对论的讨论

“萨丕尔 -沃尔夫假说”一直是跨文化交际研究中语言与文化关系讨论的首选话题之一。本文对近几年国外出版的跨文化交际学教科书中对该假说的讨论进行评析 ,指出其中的谬误和不当之处 ,旨在引起我国语言和文化研究者的注意。笔者认为 ,我国学者既要有虚心向国外同行学习的态度 。

抵御基督教团契对高校大学生群体的渗透

宗教对当代大学生的影响越来越复杂,基督教在高校的传播和发展已经成为不争的事实。大学生基督教团契是基督教在高校传播的重要基地,是大学生基督教信徒过宗教生活的基本形式。大学生基督教团契带有诱惑性、组织性、隐蔽性等特点。高校、政府及社会应联合起来共同抵御基督教团契对高校大学生群体的渗透。

论后现代主义思潮中的英美文学通俗性

后现代主义文学思潮的兴起与发展是英美社会后现代性的产物,"精英文学边缘化"与"大众文学市场化"是其发展的基本走向。在这种不可逆转的文学发展潮流中,"高雅文学"与"通俗文学"之间的界线已被打破,从20世纪80年代以来的诺贝尔文学奖和英美文学大奖获奖作品的颁奖词以及作品可以看出,非主流意识叙事、小说体裁的通俗性、文学跨界现象、不确定性的故事叙事策略等特征颠覆了既有的文学传统,助推了当代英美文学的通俗化发展。从英美当代通俗文学这些后现代主义特征观之,其通俗性特征仅是文学作品的外部表征而已,深刻的思想内涵仍是其价值取向的核心,只不过其作品改换了文学反思的方式,把文本世界的完美性与现实生活中的非完美性连接起来,从而赋予了当代人理想的完美性以确定的应然性意义。因此,英美后现代主义文学作品虽然在形式上看似"通俗",但思想内涵上却并不"庸俗",其通俗性实质上是后现代主义文学对人类终极价值追求的另一种表现方式。

试论心理词汇对大学英语听力教学的启示

听力教学是大学英语教学的基础课程 ,但是非英语专业学生的听力理解水平却总是得不到有效的提高。原因是多方面的。既有课时的限制 ,又有语言和非语言的障碍。

“语言学转向”给文学批评带来的革命

20世纪是语言学的时代 ,索绪尔的语言学革命和哲学的“语言学转向”使文学批评家认识到语言才是文学真正的本质。语言学给文学批评提供新思维、新模式、新方法 ,6 0年代掀起了结构主义批评思潮 ,在文本、功能、叙事的研究方面出现重大的突破。解构主义批评继续沿着语言学的思路 。

外语专业学习改变刻板印象

以256名外语专业及非外语专业大学生为受试,调查他们对中国人、美国人、德国人以及日本人的刻板印象,运用刻板印象内容模型对数据进行对比分析。实验结果表明:外语专业受试与非外语专业受试对中国人的内群偏好相当。此外,德语专业及日语专业受试对各自的目的语宗主国国民表现出一定程度的偏好;但没有发现英语专业受试对美国人的偏好。

C.C.Fries的应用语言学模式及其对现代外语教学的启示

Charles C．Fries是美国结构主义语言学家之一，同时也是第一位现代意义上的应用语言学家。他的应用语言学理论主要针对把英语作为外语的教学，对许多国家的外语教学产生了深远影响。Fries的应用语言学模式包括描写语言学家、应用语言学家和教师三个层次。该模式在教学科研方法、教师角色定位、母语的地位和作用及现代科技手段应用等方面对我国现代外语教学具有一定的借鉴意义。