基于儿童发展的幼儿园与社区文化高效融合实践模式探究

为更好地开发和利用社区文化资源,文章基于儿童发展,通过建立社区文化资源库和建立社区教育实践基地等方式探索幼儿园与社区文化高效融合的实践模式,从中总结以下几点经验:坚持以儿童为中心,发挥教师主体作用;明确各主体的责任,构建教育共同体;反思、总结教育研究,优化实践模式,从而为相关教育工作者提供理论支持和技术指导。

高校人文资源融入幼儿园活动的实践策略

高校附属幼儿园在利用高校人文资源上有得天独厚的优势,其人文资源融入幼儿园课程极具价值和意义。厦大幼儿园利用厦门大学人文资源开展教育活动的实践探索表明,在将高校人文资源融入幼儿园课程对幼儿进行教育的实践活动中,应该增强信息搜集的意识和能力,系统评估整合高校人文资源,建立幼儿发展共同体,注重系统性开展主题教学活动以及关注事件性、情境性、榜样性人文资源。

“双减”背景下幼儿园幼小衔接的实践策略

在幼小衔接教育阶段,不管是幼儿还是教师,都处在一个十分关键的时间节点。尤其是对教师来说,要充分做好幼小衔接教育,这样才能够为幼儿的发展保驾护航。通过研究儿童在幼儿园和小学之间的过渡时期所面临的挑战,并提出改善幼小衔接的策略。实践发现,基于儿童视角的幼小衔接策略能够帮助儿童更顺利地适应小学生活,在学业、情感和社交方面都取得良好的发展。因此,将儿童的需求和发展特点融入幼小衔接的策略中,对于促进儿童顺利完成幼儿园和小学的过渡至关重要。

环境资源在幼儿园自然生成课程中的利用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”如何有效利用幼儿园的环境资源并促进幼儿的发展,厦门大学幼儿园的全体教职工在积极探索“幼儿园自然生成课程的实践研究”中,做了一些有益的尝试.我们将幼儿园丰富的资源进行归类、整合,引导幼儿和环境融合,梳理出适合不同年龄段幼儿的课程内容,生成教学活动,促进幼儿发展.这一研究取得了显著成效,有力地提升了我园的教育质量.

幼儿园教育活动与传统文化结合的探析

当前对于幼儿的教育重视程度伴随着社会的发展而在不断地加强之中,从幼儿园到家长再到社会,都在关注着如何提升对于幼儿园的创新教育,而在其中,基于社会主义核心价值观理念下对于优秀传统文化的教育理念被加以重视,越来越多的幼儿园在教育活动当中加强了对于传统文化的应用。

浅谈渗透在中班幼儿日常生活中的礼仪教育策略

中国礼仪文化博大精深,蕴含着丰富的思想内涵.[1]在日常生活中对幼儿进行礼仪教育,让幼儿从小耳濡目染,对于幼儿的发展具有重要的意义.教师和家长应把握良机,将礼仪教育潜移默化地渗透于幼儿的生活之中.

生态式开展幼儿礼仪教育的策略

培养幼儿的良好行为习惯及品格,既是为幼儿未来持续成长奠定良好基础,也是在落实立德树人根本任务。基于新时代立德树人的教育大背景,我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,运用生态教育学理念,在家园之间创设良好的礼仪教育氛围,在园内外开展多种形式的礼仪教育活动,通过师长言传身教等方式巩固礼仪教育成果,幼儿礼仪教育取得了较好的成效。

以过程方法标准化幼儿教师的培训

幼儿教师是幼儿园HR管理不可或缺的重要资源。评价幼儿园是否具有竞争力,其核心就是看这个幼儿园中的幼儿教师是否具有较强的工作能力。现在,我们就用过程方法来系统地分析一下如何开展对幼儿教师的培训工作。1.培训过程“乌龟图”分析我们把幼儿园的培训工作当成是一个过程,那它必将会使用很多的资源,在特定的控制方法中,将输入转化为输出,最终让幼儿园的培训工作得到相关的满足，通过这些要求，我们来构建如下培训过程的分析图，即“乌龟图”。

在早期阅读中促进小班幼儿快乐成长

阅读能带给幼儿什么？孩子如果爱上阅读，他们将学会爱的行为和爱的本领，懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世界；当我们为孩子大声朗读时，他们便可学会倾听、学会集中注意力；当我们让孩子独立阅读时，他们将获得学习的基础能力，养成良好的学习习惯；通过参加阅读交流与讨论，学会思考与创新。从小阅读优秀的读物，不仅让他们逐步了解人性，更获得情感的体验与艺术的熏陶，童年的阅读将影响孩子的一生。如何在早期阅读中促进小班幼儿的快乐成长．以下是我的一些教学探索。

家园沟通共育幼儿的实践探索

如何架构家园沟通桥梁进行家园沟通与指导,达成家、园共育的目标是每位老师应该做好的重要工作。在孩子成长的过程中,幼儿园和家庭是两个非常重要的环境场所,而作为孩子成长的两个重要主体,家园应形成共振,在两者之间的和谐中去发挥出教育的最大价值。也只有幼儿园与家庭能够齐心协力,幼儿的教育才能达成一致,收到满意的教育效果。而通过家长会、网上论坛、亲子活动、节日联欢等多样的家园联系途径让家长和老师的教育观念一致,教育力量形成合力,家园和谐共振。家、师、幼三方的和谐共振是孩子们演奏出最美音符的前提,也是我们探索家园共育促孩子和谐发展的有效途径。也只有家长和老师的密切合作,才能使当今学前教育达到完美、共育、和谐的教育功能,孩子画出的那个“圆”才能大些,再大些……本人通过建立家长的沟通机制,形成共情策略,丰富沟通措施等实践探索了解班级幼儿的身心状况以及家长需求,进行有效地指导与帮助,实现家园共育。

利用高校资源建立幼儿发展共同体的若干思考

近年来,高校的辐射作用越来越受到重视,如何利用、结合高校资源,搭建高校与幼儿园之间的桥梁,建立幼儿发展共同体,至今还是一个新兴话题。概览相关研究与文献,从幼儿发展角度探讨园校共同体的文献非常之少,高等教育与幼儿发展共同体关系的研究上还具有十分广阔的研究空间和发展价值。

浅谈幼儿美术活动中想象力的培养策略

美术是孩子表达情感的重要方式,作为幼儿教师要用心去感受幼儿发挥想象力创作出的美术作品。本文首先阐述了激发想象力对幼儿多项能力的促进作用,其次从材料提供、教学模式、游戏融入、提升素养、创设氛围、户外体验等六方面着重提出了促进幼儿想象力发展的改进策略。

重构户外活动区,支持幼儿自主游戏

教师在户外活动开展过程中常会遇到户外场地拥挤、材料不适宜、游戏内容简单重复等问题,导致幼儿户外活动积极性不高、活动低效。针对这些问题,文章结合园所实际状况,提出解决对策:打破原有区域规划,创设更具开放性的户外活动区,以更好满足幼儿运动与游戏的需求;利用园内自然环境条件,积极开展户外野趣活动,为幼儿的运动与游戏提供更好条件,促进幼儿身心健康和谐发展。

农村学前教育现状及对策分析——以赣州市某镇学前教育现状为例

办好学前教育,是重大民生工程,关系社会和谐稳定。由各种因素限制,加上城乡发展差距,在学期教育方面,农村依然处在劣势。本文以赣州市某镇学前教育的办学现状为例,分析农村学前教育在园区设置、师资配置、课程设置等方面存在的问题,并从中提出解决的对策。

“双碳”战略背景下环境类新工科“双创”人才培养与实践探究

"双碳"战略是一场深刻的经济社会系统性变革。新工科人才培养必须"立足业态"需求,解决其滞后于国家战略、产业需求等问题。建设新型创新创业人才培养体系和实践平台是符合新工科计划对人才培养要求的有效途径。环境类新工科教育应紧紧围绕企业"倒逼式"减排压力,开展创新创业人才培养和实践,输送解决问题型人才。高教目前存在教学同质化、实践脱离工程实际、学生就业率低、创业意愿低等问题。新工科建设应加强创新创业教育,大力推进高校众创空间,建设有效的实践实习平台。新工科模式应启发大学生的创新创业意识,锻造其创新创业精神,构建"多维度产学研创-新工科"模式。总之,新工科建设应该立足新时代,抓紧"双碳"战略的"窗口期",贴近产业需求,以"新产业""新业态"和"新模式"作为抓手,协同社会各方力量,才能实现"双碳战略-新工科"建设目标。

鞋子的聚会(小班)

1．了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。2．大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。3．尝试对鞋子进行简单的分类。