坚持师范传统与高等教育学科建设相结合——刘佛年的高师办学实践与探索

刘佛年教授是我国著名教育家和教育学家。作为高等教育的管理者与实践者,他呼吁高校自主权,提出“师范性与学术性相统一”的高师办学思想,首创教育科学学院与教育研究班。他认识到建设高等教育学科对于指导高等教育实践的重要性,率先在华东师大建设高等教育学科,并与潘懋元共同筹建了中国高等教育学会,培养高等教育学科研究生,推动了高等教育学科的发展。刘佛年还为师范大学高等教育学科的发展指明了方向,认为师范大学高等教育学科基于内生逻辑的建设过程使其区别于综合大学,师范传统融于高等教育学科也使其独具特色,并与综合大学的高等教育学科共同构成了我国高等教育学的基本特色与重要组成部分,所以,应当坚持师范大学传统,共同发展高等教育学科。

知识经济与高等教育社会化变革

高等教育的社会化既要求高等教育不断深化改革,同时又要求高等教育不断加强与外界的联系以获得外部大系统的有力支持,从不同维度对高等教育变革施加影响,才能更好地加速高等教育角色功能的转换。文章从高等教育自身的变革、高等教育与外界的联系以及高等教育角色功能转换等三个维度,对知识经济时代我国高等教育的社会化变革提出相关对策。

美国大学与社区学院学分互认机制研究——以北卡罗来纳州为例

转学教育是美国社区学院的基本职能,它与其它四年制高校间的学分互认机制为学生在校与校间的流动提供了便利,是美国教育的一大特色。文章在分析美国社区学院背景及其与其它高教机构间关系的基础上,具体阐释了北卡罗来纳州"全面学制衔接协议"的形成、运作规则及特点,以期为我国新时期的专本衔接提供借鉴。

经济增长、高教发展与毕业生就业关系的定量分析

本文试图以定量研究的方法,探讨经济增长、高教发展与毕业生就业的关系。研究表明,经济增长与高教发展之间确实存在非一致性关系;高教投资增长与高教规模扩大之间成正相关的关系;毕业生就业难主要是由经济因素引起的,其次才是高校“扩招”和其他原因所致。

大学无处不文化

潍坊科技学院组织干部教师编了一本《校园文化概览》,校长李昌武教授嘱我写几句话。因为曾经几次去考察学习,读起来校园的情景仿佛历历在目,非常亲切,竟生出大学无处不文化之感概!对一所大学而言,30多年的历史太短。潍坊科技学院就是这样一所历史不算长的大学,在30多年的办学历程中,它从一所成人中专,经过五次转型,发展成为一所普通大学,真可谓是一场华丽的转身。

规训与抗拒:农村女大学生的选择困惑——基于个案访谈的研究

农村女大学生作为女大学生乃至整个大学生群体中的重要组成部分之一,其学习和就业状况具有时代性与航标作用,客观反映了一个社会关于城乡差异、性别平等、性别意识觉醒等方面的发展状况与水平,从教育社会学角度对其深入考察将产生新的解释与新的观点。基于此,本文采用半结构个案访谈方法,通过一个农村女大学生的述说,将被访者碎片化的个人经历描述拼接为具有连贯性的真实故事,以再现其'面对传统规训一产生内心抗拒一最终驯服规训'的困惑与挣扎。目的是为了揭示其行为背后的城乡阶层符号及性别文化隐喻对其学习和就业产生的负面影响,更重要的是该研究有助于人们对制度文化所建构的性别差异及其影响有更深刻的认识、理解与反思。

高校师生在线教学持续使用意愿的差异研究

对334所高校13997名教师、256504名学生的在线教学情况调研数据进行研究分析后发现:高校师生的在线教学满意度、持续使用意愿、教学评价与体验等方面存在显著差异;教学满意度在感知有用性、感知易用性、外部环境感知与持续使用意愿之间均具有显著的中介效应;持续使用意愿的师生差异主要体现为"软性环境"和"硬性条件"的作用差异。为此,应关注在线教学师生差异的综合影响,构建"和而不同"的师生在线教学共同体,提升在线教学的持续使用意愿,推进在线教学的可持续发展。

回归还是超越:行业性高校转型发展的愿景

行业性高校早期的办学形态是特定社会历史条件的产物。今天的社会不可能再回归行业计划经济时代,行业性高校早期办学的社会基础已不复存在。面对进退两难的处境,行业性高校必须转变与行业的关系,变原先的兄弟关系为合作伙伴关系,变与生俱来的依存关系为相互选择的协约关系。行业性高校未来仍将是我国高等教育的骨干力量,但必须转型发展,树立新的办学理念,优化学科专业结构,创新办学体系,改善服务行业的方式方法,拓宽和升级办学功能。转型发展是行业性高校在新发展阶段的涅磐重生。